崔海鵬

（江蘇省如皋市安定小學(xué)）

淺談小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)改革與創(chuàng)新思路

崔海鵬

（江蘇省如皋市安定小學(xué)）

音樂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一部分，教師要不斷增強小學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)習(xí)音樂可以全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時使他們得到全面發(fā)展。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)音樂教學(xué)較薄弱，無法滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此廣大教師應(yīng)該從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，并不斷改進和完善當(dāng)前的教育方法，用一種更加新穎的思路進行音樂教學(xué)。

小學(xué)音樂；能力；多媒體互動

音樂鑒賞是對音樂作品的鑒別和欣賞，小學(xué)生通過音樂鑒賞可以感受到音樂的美妙以及情感，還可以提高其表達(dá)美、鑒賞美、感受美及創(chuàng)新美各方面的能力。但在實際的音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)生對音樂鑒賞并沒有太大的興趣，因此要對當(dāng)前的音樂鑒賞教學(xué)進行改革，將創(chuàng)新思維融入音樂教學(xué)中，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、情感式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗

培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的鑒賞能力是非常重要的，鑒賞音樂可以直接作用于小學(xué)生的內(nèi)心。一首音樂作品所表現(xiàn)的快樂或悲傷，都可以伴隨著音樂的節(jié)奏或是在聽覺的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來，這種情感的理解和體驗在音樂鑒賞課中占據(jù)重要的地位。學(xué)校開展音樂鑒賞課并不單單是為了讓學(xué)生聽音樂，而是通過對音樂的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生進入音樂的豐富情感世界。很多音樂作品都源于最真實的情感，其包含很多豐富的感情，很容易引起學(xué)生情感的共鳴。音樂教師要選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂作品，從音樂的各個方面對音樂進行詳細(xì)分析，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，對音樂鑒賞課的內(nèi)容進行層次性分析，提升學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，積極主動地欣賞音樂、品味感情、深入思考音樂的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生積極參與交流討論，通過豐富的聯(lián)想去感悟音樂，這樣他們就會在一種情感式教學(xué)過程中更好地學(xué)習(xí)音樂。

如，在小學(xué)音樂《小白船》的教學(xué)過程中，由于這是一首比較歡快的歌曲，首先，教師通過滿月和彎月的圖畫以及小學(xué)生生活中熟悉的故事嫦娥奔月，引發(fā)學(xué)生的興趣，進而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，同時在潛移默化中拓展音樂教育的文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。其次，通過聽、唱形式學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)展音樂聽覺和記憶力，同時在節(jié)拍、分句結(jié)構(gòu)、歌曲與器樂形式、中外音樂風(fēng)格等方面進行比較，幫助學(xué)生更好地鑒賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的情感表現(xiàn)，并感知音樂要素。最后，用小游戲啟發(fā)學(xué)生的想象力與即興創(chuàng)造能力，伴隨著自己的動作再次歌唱《小白船》，進一步表現(xiàn)出歌曲的意境，感悟歌曲的美感。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情

教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同類型的音樂作品采用不同的教學(xué)方式，可以運用多媒體進行輔助教學(xué)，通過生動的圖像、動畫、文字、視頻等將音樂教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的學(xué)習(xí)情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

如，在《我家住在大海邊》作品的欣賞中，教師找了一首MV，畫面是大海邊的生活場景，有海鷗、海浪、輪船等，非常有生活氣息，為了更好地吸引學(xué)生，教師通過多媒體播放，同時錄制一些海鷗、海浪、汽笛的聲音，讓學(xué)生在欣賞的時候?qū)⑦@些聲音根據(jù)音樂發(fā)展的需要依次加入音樂中，既營造了濃郁的生活氣息，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。在上課時，教師還特意把MV中的聲音去掉，只播放畫面，聲音由教師伴奏、學(xué)生歌唱配音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，同時充分體現(xiàn)多媒體交互性的特點。

三、加強師生互動，突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的音樂鑒賞課，教師整節(jié)課都在講理論知識，完全忽視了學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也就無法得到提升。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中要及時關(guān)注學(xué)生反饋的信息，鼓勵學(xué)生積極討論、發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握音樂知識，同時提升他們的音樂素養(yǎng)。事實上，每一個學(xué)生的音樂天賦都有所不同，所處的音樂環(huán)境也不相同，因此他們在對音樂的理解上就會有所差異。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象思維能力。

如，在《小鳥和獅王》作品的鑒賞中，這類音樂比較形象，因此教師可以讓學(xué)生隨著音樂自由表演。學(xué)生聽到音樂時隨音樂所表現(xiàn)的每個動作都是自發(fā)的、不自覺地對音樂的直接反映。如聽到小鳥的音樂時會不由自主地做飛翔的動作，聽到兔子的音樂時則會模仿兔子蹦跳。

音樂鑒賞主要是通過學(xué)生對音樂的認(rèn)識、體驗、鑒別和欣賞而進行的一個系統(tǒng)性認(rèn)識和學(xué)習(xí)。加強小學(xué)生對音樂的鑒賞能力，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進音樂的教學(xué)發(fā)展是每個音樂教師義不容辭的責(zé)任。因此要不斷對音樂鑒賞教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，促進音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

［1］朱艷.試析高中音樂鑒賞教學(xué)的改革與創(chuàng)新途徑［J］.課程教育研究，2013（14）.

［2］勒滿貴.新課標(biāo)下創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法探析［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010（06）:96.

［3］武琳玲.邢臺地區(qū)小學(xué)音樂鑒賞課開展研究［D］.河北師范大學(xué)，2010.

·編輯 李建軍