朱成娟

（吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學）

在目前仍以傳統(tǒng)的教學方式為主導的模式下，學生普遍存在注意力不集中、學習積極性不高、學習質量日益下降的問題。教師要認識到這一問題的嚴重性，就要進行深入的思考和研究，想出切實有效的解決辦法，在小學英語教學中，提高學生課堂注意力，達到高效教學、打造高效課堂的目的。

一、小學生課堂注意力現狀分析

根據一項調查顯示，小學生在課堂上注意力分散是一個極其普遍的現象。大部分小學生為在英語課堂上不能集中注意力而苦惱不堪，也認為這樣對他們的英語學習造成的不良影響非常大，而教師也認為要及時關注此現象，并采取措施及時改善。這說明，注意力是一個關乎英語學習效率和效果的主要因素。注意力分散是一個普遍現象，幾乎每個學生都會在英語課堂中出現注意力不集中的情況，只是出現頻率和分布時間有差異而已，如此便影響了高效課堂的構建。

二、影響小學生課堂注意力的因素分析

既然注意力分散是一個普遍的現象，那么，影響小學生課堂注意力的因素都有哪些呢？單就教學這一方面來看，我認為有以下幾點：

1.教師方面的問題

①教師講課的方式

目前教師在講課時，仍以“灌輸式”教學方式為主，把知識一點一點“灌”進學生的腦子里，這樣的方式不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還會導致學生注意力不集中，與高效課堂教學理念相違背。

②教師提問的方式

教師在課堂上提問學生時，沒有通過事例和故事去引起學生的好奇心，引導學生積極思考，而是以十分嚴肅的方式，直白地把問題提出來，往往出現“教師提問，無人響應”的尷尬局面。

③教師教學用具的使用方式

隨著科技的進步和我國經濟的發(fā)展，現代教學都配備多媒體等先進教學用具。但是，有些教師尤其是一些資歷較老的教師不會用也不想用，導致學生學習興趣不高，注意力難以集中。

2.學生方面的問題

小學生處于孩童時期，活潑可愛，愛玩好動，讓小學生在整整40 分鐘的課堂中認真聽講是不可能的，更何況處在枯燥無味的教室環(huán)境下呢？這種情況的存在也導致小學生注意力不能集中，學習效果不大。

三、提高小學生課堂注意力的對策建議

1.適應新課程教學理念，改變教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

新課程教學理念倡導“以學生為主導”，注重培養(yǎng)學生學習知識的興趣與熱情，因此，教師要學會創(chuàng)新，及時改善以往落后的教學方式，通過一些有趣的事例和故事來調動學生學習的積極性，在英語教學中，盡量多加入一些關于西方文化和習俗的知識介紹，激發(fā)學生興趣，為打造高效課堂奠定良好基礎。

2.合理設計教學內容及順序，保持學生注意力

調查顯示，學生的注意力普遍集中在課堂40 分鐘的前半段，在課堂的后半段學生就會表現出精神懈怠、注意力分散等現象，因此，教師要根據這一現象，設計合理的教學內容，調整好教學知識的授課順序，盡量把重點和難點的知識放在課堂的前半段，這樣才能及時保持住學生的注意力，保證學生學到更多的知識。

3.處理好教師與學生之間的人際關系

小學生往往都有自己的主觀想法，對于授課教師，也會表現出喜歡與否的主觀態(tài)度。因此，教師要積極與學生進行溝通與交流，與學生建立起良好、融洽的關系，使學生熱愛教師及課堂，這樣學生就會集中注意力，希望得到教師的關注和認可。

4.建立及時有效的評價體系，提高學生注意力

光在教學方法上改進教學、提高學生注意力還是不夠的，必須配套一定的對教師教學質量的評價體系，這樣就能讓學生更好地監(jiān)督教師的教學工作，也能讓教師及時看到學生對于教師的意見與建議，及時進行反思，及時改善自己的教學方式，經過一段時期的評價，讓教師認識到自己工作中的不足，及時查漏補缺，提高學生注意力，提高教學質量和效果，讓自己滿意，讓學生滿意，讓學校滿意，更讓家長放心。

總之，本文在對小學生課堂注意力現狀分析的基礎上，分析了影響小學生課堂注意力的因素，總結出教師方面和學生方面各自存在的問題，并針對這一問題，提出提高小學生課堂注意力的對策建議，對于培養(yǎng)小學生學習英語的熱情和積極性，集中小學生的課堂注意力具有重要的意義，并對新課程改革下的教學方法創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

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