江蘇省興化市沈倫中心校 孫厚義

眾所周知，初中歷史教學(xué)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力有著非常重要的影響。實(shí)踐表明，初中歷史教學(xué)在當(dāng)代中學(xué)教育中，占據(jù)著不可替代的地位，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要給予高度的重視。在課程改革的推廣之下，為我國(guó)歷史教學(xué)提出更嚴(yán)格的要求，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出與我國(guó)在未來(lái)發(fā)展需求方面相符合的人才。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的弊端分析

如今，在新課程改革的不斷推廣之下，歷史教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，改革勢(shì)在必行。但是，在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，還有很多的問(wèn)題存在。

首先，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，往往教學(xué)的內(nèi)容會(huì)與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌，而且，教師在教學(xué)的過(guò)程中，其內(nèi)容往往也比較空洞，在課堂上一味地注重講教，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史熱情方面不斷的下降，更加對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了興趣，久而久之，學(xué)生將放棄對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了極大的、不利的影響。

其次，初中歷史教學(xué)過(guò)程中，其資源也比較缺乏，同時(shí)，歷史教學(xué)的價(jià)值也無(wú)法得到充分的發(fā)揮。就當(dāng)前初中歷史教育而言，有很多學(xué)校在教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并將教學(xué)的目光放在升學(xué)率方面，將升學(xué)率的好壞作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。并且，初中歷史教學(xué)，主要是在中考的前提之下進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于在中考中占據(jù)分?jǐn)?shù)比例較少的歷史學(xué)科而言，經(jīng)常在初中學(xué)校教學(xué)中被忽視，這就引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不認(rèn)真、不重視的現(xiàn)象出現(xiàn)。

除此之外，教師在實(shí)際歷史教學(xué)中，教學(xué)方式手段比較單一，教師往往注重讓學(xué)生去背知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)而言有一定的難度，并且，由于教學(xué)手段的單一，導(dǎo)致了歷史教學(xué)課堂陷入了沉寂的狀況之下，無(wú)法將課堂的真實(shí)作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、在新課程之下確保歷史教學(xué)更加有效的措施分析

當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，還有一定的問(wèn)題存在，這些問(wèn)題的存在不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)了消極的影響，同時(shí)，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為此，初中學(xué)校在歷史教學(xué)過(guò)程中，還需要采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)。

1.教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立起正確的歷史教學(xué)觀念。

如今初中歷史教學(xué)中，依舊還有很多問(wèn)題的存在，這些問(wèn)題之所以會(huì)存在，絕大一部分都是由于中考制度的影響而造成的?？梢哉f(shuō)，在中考制度的影響之下，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不具備實(shí)質(zhì)性的意義，僅僅流于形式，無(wú)法得到有效的實(shí)現(xiàn)。為此，教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立嶄新的教學(xué)觀念，并要保證教學(xué)觀念具備一定的靈活性，還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新元素在內(nèi)，勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行研究探討，經(jīng)過(guò)探討后，每組學(xué)生可以推薦相應(yīng)的代表說(shuō)出本組的答案，最后，教師根據(jù)學(xué)生給出的答案，進(jìn)行講解，糾正那些錯(cuò)誤的答案。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，其思維也會(huì)緊跟教師的講課步伐，久而久之，學(xué)生的歷史成績(jī)就會(huì)得到一定程度的提高。

2.提高初中學(xué)校以及教師對(duì)歷史教學(xué)的重視程度。

歷史教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思想品德的培養(yǎng)有著非常重要的作用。為此，初中學(xué)校必須要提高對(duì)歷史教學(xué)的重視程度，同時(shí)，還要改變歷史教師的思想，提高教師對(duì)歷史教學(xué)的重視程度，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷的激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性以及興趣，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，教師在上課前，可以根據(jù)所要學(xué)的歷史內(nèi)容，上網(wǎng)搜索與之相關(guān)的歷史視頻，或圖片，在上課的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生在觀看短片的同時(shí)，找出教師提問(wèn)的答案。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是一件輕松而且有趣的事情，還會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而使歷史教學(xué)的整體作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

本文主要針對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行了分析，并通過(guò)對(duì)存在的弊端的分析，給出了推動(dòng)初中歷史教學(xué)更加有效實(shí)施的建議，確保在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到一定程度的提高。但是實(shí)踐表明，初中歷史對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很難把握其中的知識(shí)，無(wú)法理解，這給教師教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)中，不僅需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還需要保證學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

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