江蘇省阜寧東溝中學(xué) 陳新芬

目前，學(xué)生閱讀能力低下已經(jīng)成為語文教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生一看到現(xiàn)代文閱讀就頭痛，特別害怕碰到文章篇幅長(zhǎng)一點(diǎn)的，有時(shí)候簡(jiǎn)略地看一遍，也只是明白文章大意，不求進(jìn)入文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。這種現(xiàn)象歸根究底，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈δ托?，長(zhǎng)期為了考試閱讀，讓他們對(duì)閱讀本身已經(jīng)喪失了興趣。在本文中，我就從學(xué)生的興趣、能力等方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中語文閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

興趣是最好的老師，對(duì)于高中生閱讀能力的培養(yǎng)，我們也要貫徹興趣的教學(xué)方法，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，提高閱讀的積極性，自主投入閱讀當(dāng)中，細(xì)細(xì)品味書中的內(nèi)容，收獲情感的體驗(yàn)，這樣，他們的閱讀效果才會(huì)好。

想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先，我們要培養(yǎng)他們的目的意識(shí)，讓他們?cè)谧x書之前，心里有目標(biāo)，形成一種動(dòng)力，幫助他們比較容易地進(jìn)入書本，去完成自己的閱讀目標(biāo)。高中生對(duì)于語文閱讀興趣不濃，自身很難樹立目標(biāo)，這就要求我們?cè)谒麄冮喿x前提出一定的要求，提高他們的閱讀效果。

其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟情感，讓他們通過細(xì)細(xì)的品味，走進(jìn)書本，和作者產(chǎn)生共鳴，喜歡上閱讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)教材情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，針對(duì)有情感教育的文章重點(diǎn)分析，盡可能地把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生收獲豐富的情感體驗(yàn)。

最后，我們可以借助一些方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我經(jīng)常采取的方法是給學(xué)生介紹一些書籍的梗概，向他們透露一些有趣的故事情節(jié)，吸引他們?nèi)ラ喿x。比如，我在講授《雷雨》的相關(guān)內(nèi)容之前，考慮到他們青春期的心理特點(diǎn)，我就故意向他們透露一些復(fù)雜的人物關(guān)系，引起他們的注意力，讓他們對(duì)這本書感興趣，他們自然就會(huì)去讀。除此以外，我們還可以通過設(shè)置文章的懸念來吸引學(xué)生閱讀，引導(dǎo)他們自己去閱讀尋找答案。或者借助電視劇的作用，結(jié)合電視上熱播的一些劇目來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，比如有一段時(shí)間電視上熱播的《水滸傳》。

二、提升學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)語文素質(zhì)發(fā)展

學(xué)生閱讀能力的提升是綜合能力的發(fā)展，不僅僅是具體提高某一項(xiàng)，而是要聯(lián)系到很多方面，只有全面地培養(yǎng)提高，才能達(dá)到閱讀能力的提升。

1.培養(yǎng)鑒賞能力

高中的閱讀不能再停留在表面的理解，要對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感有明確的把握，學(xué)生通過對(duì)它們的探究分析，提高閱讀能力，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提高。能夠成為教材讓我們閱讀的都是經(jīng)過千挑萬選的好作品，我們需要花時(shí)間和學(xué)生一起去鑒賞。比如，《江南的冬景》就是一篇很好的文章，它明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征，文章行云流水，自然別致，抒情性很強(qiáng)。通過對(duì)這篇文章的鑒賞，不僅能得到美的熏陶，還能體會(huì)到語言藝術(shù)的美。我們就要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章欣賞文章的景物意境之美，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙之處，學(xué)習(xí)到寫景狀物的技巧，從而促進(jìn)閱讀能力的提高。

2.培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

所謂“質(zhì)疑”，就是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出否定，闡明自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)入文本閱讀探討，自己解決問題。質(zhì)疑在語文閱讀中有很大的用處，它不僅能幫助學(xué)生深入閱讀、有效閱讀，還能促進(jìn)學(xué)生思維的周密性、全面性。我們?cè)诮淌谝恍┰姼?、文言文、散文的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容、主題、情感表達(dá)出疑問，這時(shí)候，我們不能一股腦兒地告訴學(xué)生答案，要把握時(shí)機(jī)，將學(xué)生的問題意識(shí)轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑能力。讓他們針對(duì)自己的問題，進(jìn)入文本進(jìn)行探討，自己根據(jù)文章的內(nèi)容反復(fù)思考，我們可以讓他們進(jìn)行討論或者我們給他們一些指導(dǎo)，幫助他們解疑。他們通過質(zhì)疑，一方面，能深入閱讀，加深對(duì)文本的了解，另一方面，可以解決自己的問題，得到能力的培養(yǎng)，感受到語文的趣味性。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在我們閱讀教學(xué)的課堂上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。高中的閱讀不同于初中的閱讀，它需要學(xué)生將閱讀到的知識(shí)進(jìn)行更深一步的吸收、內(nèi)化，然后通過體會(huì)思考得出有個(gè)性、有新意、不同于別人的感受和結(jié)論。這樣的閱讀不再停留在知識(shí)的表面，而是將它實(shí)際運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀，不斷地學(xué)習(xí)積累，就會(huì)形成自己的語文風(fēng)格。其中，有他們對(duì)于不同文章、文體的學(xué)習(xí)總結(jié)、寫作方法的借鑒和技巧等?？傊瑢W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能很大程度上促進(jìn)他們對(duì)文本的深入閱讀和高效利用。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，優(yōu)化知識(shí)吸收過程

有一位學(xué)者說過：“何為教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”由此可見，學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣相當(dāng)重要。第一，我們要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常誦讀、默讀，這是他們培養(yǎng)語感、積累知識(shí)的有效途徑。讀的對(duì)象不局限于教科書，可以根據(jù)自己的喜好選擇，來豐富、拓展自己的視野，提高寫作技巧。第二，我們要督促學(xué)生積累整理，他們不是機(jī)器人，對(duì)知識(shí)有自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，這就要求他們?cè)陂喿x之后能夠及時(shí)地積累整理，以便日后回顧。第三，我們要提醒他們善于使用工具書。在閱讀過程中，學(xué)生難免遇到生僻的字、詞，這時(shí)候不能跳過，要自己查找并且弄懂，有助于閱讀效果的提高。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)，我們不但要時(shí)刻注意，從多方面入手，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過我們的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中提高自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。