周淑琴

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第七中學(xué)）

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要將初中閱讀教學(xué)落到實(shí)處并取得成效，可從以下幾個(gè)方面著手：

一、研究學(xué)情，以學(xué)定教

當(dāng)我們面對(duì)程度不一、良莠不齊的學(xué)生時(shí)，我們語(yǔ)文老師要從學(xué)情出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)期望，以學(xué)定教，制訂閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要符合學(xué)生的具體情況和實(shí)際水平。否則，就會(huì)背離學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致事倍功半。我所帶的班級(jí)大部分學(xué)生表達(dá)能力弱，語(yǔ)文底子薄，預(yù)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠缺，所以在閱讀教學(xué)時(shí)，主要以朗讀、誦讀、討論為主，讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，課堂上給他們充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，表達(dá)和參與的激情高了，閱讀教學(xué)才真正會(huì)有效果。

二、自主學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主閱讀、潛心讀書。教師在認(rèn)真鉆研文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對(duì)話，通過(guò)自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問(wèn)題。其次，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的交流，抓住文章主旨，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。再通過(guò)小組合作、師生交流、互動(dòng)，加深理解，體會(huì)語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)到。最后，遇到學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流還理解不到位的地方，教師就應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生歸納、概括不全面、不準(zhǔn)確的時(shí)候，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)或進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解，提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力。

三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁”，閱讀方法不是現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，要傳授給學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)持這種態(tài)度，讓學(xué)生獲得方法，這樣，學(xué)生在今后的閱讀學(xué)習(xí)中就能運(yùn)用自己的方法去解讀文本，透徹了解文本的內(nèi)涵，并有自己獨(dú)特的思維。同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力的重要條件。良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生終身受益不盡。如讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記、摘抄選段、積極查閱資料的習(xí)慣。還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中思考理解，圈點(diǎn)批注，品味文章意境等，這樣就會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去感知、理解，不斷提高閱讀能力和豐富情感體驗(yàn)，才能真正提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

金國(guó)華.關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.新課程學(xué)習(xí)：下旬，2013（12）.