王曉鳳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)和林格爾縣城關第二小學）

美術(shù)是學生課堂學習的內(nèi)容之一。它是培養(yǎng)學生審美能力，提倡學生參與、實際操作的一門課程。然而，現(xiàn)代的美術(shù)教育僅僅是根據(jù)大綱單純地為學生講解美術(shù)知識，用圖片的形式向?qū)W生展示作品，學生實際的動手操作較少，降低了學生實際的動手能力，使學生缺乏美術(shù)技巧。

在實際的美術(shù)教學中，學校普遍采用課堂授課制度，根據(jù)周課表和作息表，制訂上課計劃。一般美術(shù)課是一周兩節(jié)，一堂課45分鐘。教師系統(tǒng)地根據(jù)教學材料，結(jié)合一定的圖片或影像向?qū)W生展示作品，學生根據(jù)圖片繪畫。這種課堂模式往往降低了學生的觀察能力和動手能力，從而使學生對美術(shù)漸漸地失去興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)教學有一定的局限性，我們要努力開拓出新的教學方法，培養(yǎng)學生的審美能力和自我創(chuàng)新能力。

一、美術(shù)教學場地的變更

美術(shù)與其他的科目有所不同，教師課堂上的講述僅能使學生掌握理論知識。它是通過學生自己動手，實際操作，用眼睛觀察力來作業(yè)的，因而這就需要一定的場地作為保障。而現(xiàn)在的小學美術(shù)往往沒有單獨的畫室，忽略了學生的動手探索能力。校外拓展不僅能夠開闊學生的眼界，還能使學生在欣賞景物的同時提升自我探索能力。

二、豐富教學材料

學校美術(shù)教學缺乏課堂教材，教師僅僅根據(jù)教材和繪畫圖片進行教學，學生參與室外繪畫的機會較少，為學生在美術(shù)學習方面增加了局限性。敏銳的觀察力是學生創(chuàng)造作品的重要組成部分，而我們現(xiàn)代的小學美術(shù)只是讓學生按照教材臨摹，學生缺乏新鮮感，從而觀察也就沒有那么細致認真。而校外拓展可以使學生聯(lián)系實際生活，從生活的角度出發(fā)，創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。

三、教學工具的填補

由于學校美術(shù)教學都是室內(nèi)教學，很多藝術(shù)展品不能被學生觀摩，使得手工藝術(shù)教學部分不能充分地展示它的魅力。雖然教師可以向?qū)W生展示藝術(shù)圖片，但這不能讓學生親自參與感受制作過程，使學生缺乏對藝術(shù)的感覺，降低學生學習美術(shù)的積極性。沒有手工教學的美術(shù)是單一的，缺乏吸引力的。例如，陶瓷課，教師只能夠根據(jù)教材展示陶瓷成品，雖然學生想要動手制作，但是卻沒有機會，在一再的失望下打擊了學生的積極性，影響了美術(shù)教學。通過課外教學，教師可以帶領學生參觀藝術(shù)展品的制作過程，親自體驗創(chuàng)作藝術(shù)，從而更加熱愛美術(shù)。

美術(shù)是學生對審美能力的一種培養(yǎng)，校外拓展可以使學生看到更多的景色和事物，激發(fā)學生思維，增加學生社會審美的觀察力，能培養(yǎng)學生美術(shù)的創(chuàng)新精神。學生了解相關的藝術(shù)作品，激發(fā)內(nèi)心想要學習的渴望，從而真正意義上提高學生的學習能力。因而，校外拓展是美術(shù)學習的一條重要途徑。

何為.小學校內(nèi)外美術(shù)教育比較研究［D］.黃岡師范學院，2014.