信凌云

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣中學(xué)）

普通高中學(xué)生與重點高中學(xué)生相比，多數(shù)基礎(chǔ)差、思維能力弱、記憶力差、學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)生家長對學(xué)生的成績也不重視。要想提高成績，老師需要付出更多的努力。本文就提高普高學(xué)生化學(xué)成績的一些做法與大家分享。

一、基礎(chǔ)知識多記憶

化學(xué)上有許多需要記憶的知識點，如：顏色、用途、俗稱、氣味、實驗注意事項、物質(zhì)保存、反應(yīng)方程等。如果沒有記憶學(xué)生解題時就沒有思維的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶最困難的是反應(yīng)方程。究其原因一是有很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，不少學(xué)生對化合價還不熟悉，背化學(xué)式就像背英語單詞?；瘜W(xué)式很難背會，背會也很容易忘掉。二是有不少學(xué)生對反應(yīng)的原理不理解，化學(xué)方程變成了一些無意義的符號。學(xué)生背得云里霧里。針對上述情況，首先，帶著學(xué)生重新復(fù)習(xí)初中的化合價相關(guān)知識，要求學(xué)生能夠根據(jù)化合價寫出化學(xué)式。其次，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式進行分類，并講解反應(yīng)進行的原理。如：必修一第三章的方程，首先按照物質(zhì)的通性進行分類。其中有金屬的通性，金屬氧化物的通性，鹽的通性，堿的通性等。經(jīng)過分類后大多數(shù)的反應(yīng)方程變的不需要特別地記憶了。在將一些比較特殊的方程從反應(yīng)的原理上進行分析，個個突破。如：學(xué)生比較難記憶的Na2CO3與少量的鹽酸反應(yīng)，NaHCO3與NaOH 的反應(yīng)。我利用正四價碳的三角轉(zhuǎn)化來解釋其反應(yīng)的原理。將CO2理解為H2CO3其中有兩個氫，中有一個氫，中無氫，Na2CO3與少量的鹽酸反應(yīng)，CO32-多酸少時會增加一個氫變?yōu)?，而當CO32-少鹽酸多時會增加兩個氫變?yōu)镠2CO3，H2CO3易分解生成H2O和CO2。與氫氧根反應(yīng)會減氫變?yōu)镃O32-，與H+反應(yīng)會加氫生成H2CO3。當學(xué)生理解這些原理之后，相關(guān)的反應(yīng)方程的記憶就容易了。

二、基礎(chǔ)題、簡單題要反復(fù)做

學(xué)生的接受能力弱，對一些知識難點，聽課后自覺明白了，但做起題來錯誤連篇。這說明學(xué)生消化知識必須有一個練習(xí)的過程。老師應(yīng)設(shè)計一些直接運用知識點的習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)。以計算氣體的體積為例，可以根據(jù)氣體的物質(zhì)的量、粒子個數(shù)和氣體的質(zhì)量來計算氣體的體積，也可以計算配制一定物質(zhì)的量濃度一定體積溶液所需氣體的體積。通過大量的基本習(xí)題的訓(xùn)練學(xué)生對質(zhì)量、物質(zhì)的量、氣體體積、物質(zhì)的量濃度之間的關(guān)系有了全面理解。

三、督促學(xué)生認真完成作業(yè)

完成作業(yè)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。課堂上所學(xué)的知識，要通過作業(yè)來鞏固并掌握，進而轉(zhuǎn)化為能力。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生懶于動腦動手，喜歡聽老師講，以為聽明白了就會了，但實際上能聽懂不代表會做題。因此，在布置作業(yè)時我要求學(xué)生會做的題必須能夠說出原因，而不會做的題只需在作業(yè)本上標出，并將題目抄到難題本上。上課時教師把講題的機會留給學(xué)生，讓會的學(xué)生去講解，不會的學(xué)生做好筆記，教師針對重點錯誤給以點撥。這樣堅持下來，學(xué)生作業(yè)的積極性和質(zhì)量均有提高。

總之，針對普高學(xué)情，教師需要考慮的不是攻克哪一個高考的難點。而是考慮怎樣夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當學(xué)生覺得自己能聽懂能學(xué)會時，他們自然會愛上化學(xué)。