學(xué)生個體差異與體育課自主教學(xué)淺談

張金水

（福建省南靖縣少體校）

學(xué)生個體差異與體育課自主教學(xué)淺談

張金水

（福建省南靖縣少體校）

蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都有一個獨(dú)特的、獨(dú)一無二的世界。”這就要求教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教。因此，我們的教學(xué)不能搞“統(tǒng)一化”，而應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生的個性。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中具有高度的計(jì)劃性和組織性。例如，田徑教學(xué)中的技能教學(xué)，教師按照技能的競技規(guī)范和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。教師講解示范，學(xué)生機(jī)械模仿，師生之間沒有交流，只有單向的信息傳遞，學(xué)生完全沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)時間，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動基礎(chǔ)如何，都必須以學(xué)習(xí)與掌握具有嚴(yán)格確定性的運(yùn)動技術(shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)活動按照統(tǒng)一步調(diào)組織教學(xué)，其結(jié)果是一部分學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)信心，一部分學(xué)生則因缺乏特長發(fā)揮的機(jī)會而喪失興趣。體育新課程改變競技化的教材體系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選對終身體育學(xué)習(xí)有深刻影響的基本技能，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界相互脫節(jié)的狀況，致力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。對青少年來講，體育興趣主要是指他關(guān)心與參與某種體育活動的積極性的一種體現(xiàn)。在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展這種體育興趣是促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素，是提高學(xué)生身心健康水平和教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時，也承認(rèn)每個學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、運(yùn)動經(jīng)歷、生活環(huán)境等方面的不同，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力和悟性都有差異，他們不能站在同一起跑線上學(xué)習(xí)，在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)后表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不同的。此外，由于每一個學(xué)生的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同，如農(nóng)村和城市的區(qū)別，會形成各自獨(dú)特的“心理世界”。愛好、特長等方面都各不相同，在學(xué)習(xí)中就會以各自不同的方式來理解一個新的知識。如，在教授發(fā)展耐力素質(zhì)內(nèi)容時，讓學(xué)生以相同的速度跟教師沿操場行進(jìn)跑，部分學(xué)生還可以跑得速度更快一些，沒有花費(fèi)多少力氣；部分學(xué)生則已經(jīng)氣喘吁吁了，達(dá)到練習(xí)強(qiáng)度了；還有部分學(xué)生會認(rèn)為這是對人的身體的損耗，沒有必要，找各種理由和借口來逃避運(yùn)動。所以體育的教學(xué)，特別是少體校女生的體育教學(xué)，更要以充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用、創(chuàng)新精神為宗旨。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的體育智力，促使學(xué)生最大限度地發(fā)掘個性潛能，將他們的個性能力發(fā)揮出來，增強(qiáng)體育意識，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。在少體校體育課的教學(xué)中，我做了如下嘗試：

一、激發(fā)動力

在這個階段中，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行參與性的自學(xué)。教師在課堂上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一邊思考，一邊討論學(xué)習(xí)方法，將這種學(xué)習(xí)方法匯報(bào)給教師，接下來教師將啟發(fā)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂將結(jié)束時，教師小結(jié)本次課中學(xué)生的創(chuàng)新精神和對課的評價(jià)。例如，體育課中的耐力跑項(xiàng)目，是少體校女生最怕、最不喜歡的，在這種課中，首先我提出本課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，每人都按自己的水平跑，但不能太慢，至少跑1000米。其次，向?qū)W生講明本課的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，以頑強(qiáng)的意志、最快的速度達(dá)到終點(diǎn)。讓學(xué)生思考并討論將在怎樣的方法下完成教師布置的任務(wù)，討論后學(xué)生會有一系列的提議：越野跑、變速跑等。此時，我提醒學(xué)生，我在學(xué)校的各個場地有圖標(biāo)設(shè)定，學(xué)生即提議找圖標(biāo)比賽。這樣，學(xué)生分成若干組，我將圖標(biāo)大致位置告訴他們后，即有學(xué)生自己跑步尋找相應(yīng)的目標(biāo)。找到目標(biāo)后，學(xué)生還可以體會到成功的喜悅。在這一階段中，主要是激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和自學(xué)能力。

二、主動探究

在這一階段中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在教師的指導(dǎo)下思考討論練習(xí)，教師啟發(fā)后，再完成練習(xí)。如籃球課中的練習(xí)，單獨(dú)傳接球是非?？菰锏?。在這里，我要求學(xué)生將籃球的傳接球技術(shù)進(jìn)行討論，怎樣才能使這種技術(shù)應(yīng)用于他們感興趣的練習(xí)中。經(jīng)過思考后，學(xué)生提出了各種方式來練習(xí)傳接球技術(shù)，如分組“Z”字形傳球、聽反應(yīng)傳接球等，將學(xué)生提出的練習(xí)方式進(jìn)行分析后，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。課堂將結(jié)束時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小結(jié)，這樣便于學(xué)生更加明確自己的能力水平。這一階段中，要讓學(xué)生的練習(xí)方式更符合實(shí)際情況，更好地發(fā)展學(xué)生的個性和體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

三、主動學(xué)習(xí)

在這一階段中，要求學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行自我鍛煉。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，再討論自己練習(xí)的方法，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在一堂體育課中，我提出讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，提高靈敏素質(zhì)和反應(yīng)能力，一些男生喜歡打籃球賽；一些女生自組進(jìn)行“喊數(shù)抱球”的游戲；一些對乒乓球感興趣的學(xué)生則玩起了“自創(chuàng)乒乓球”游戲。因?yàn)檫@些活動是學(xué)生自己感興趣的，經(jīng)過集體互相討論確定的，所以進(jìn)行起來也特別順利，特別盡興。一些學(xué)生在課堂的結(jié)束時，早已經(jīng)把下次體育課堂上要鍛煉的任務(wù)想好了，針對自己的情況做出了決定。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉能力的好習(xí)慣，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，體育課堂必須讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在理論的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。

周麗寰.根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行體育教學(xué)的探討［J］.教育與職業(yè)，2012（09）.

·編輯 韓 曉