讓情感教育浸潤初中思想品德課堂

蔣明成

（重慶市合川區(qū)雙鳳中學(xué)）

目前，雖然我們的新課改進(jìn)行得如火如荼，但是，走進(jìn)課堂，出現(xiàn)在我們面前的卻是一張張憔悴的臉龐，時(shí)不時(shí)地還出現(xiàn)一些暴力事件，充斥在我們耳邊的是家長的抱怨，老師的無奈。究其原因是我們的教育過于重視知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育。心理學(xué)家研究表明：積極的情感和情緒是人類認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。在教育教學(xué)中，只有當(dāng)情感觸及學(xué)生內(nèi)心情感需要時(shí)，他們才會(huì)處在積極接受狀態(tài)，因此，我們品德教師有責(zé)任將積極情感帶進(jìn)課堂，給學(xué)生打造一個(gè)充滿情感的課堂。

一、做有情感的教師

情感活動(dòng)性強(qiáng)是思想品德課的特點(diǎn)，作為一名思想品德課教師，應(yīng)該飽含豐富情感，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮自己的情感疏導(dǎo)功能，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，在學(xué)習(xí)粵教版初中思想品德教材時(shí)，我總是以誠摯博大的愛心，豐富真摯的情感去教育學(xué)生，去感染學(xué)生。在課堂上，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，從不因他們的家庭背景或成績好壞歧視某些學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的性格差異；在課下，我與學(xué)生一起談心，一起交流情感，虛心聽取他們的意見，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生在我的情感感染下受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)有情感的人，一個(gè)有教養(yǎng)的人。

二、深挖教材情感因素

我們的粵教版初中思想品德是一門情感較濃厚的學(xué)科，里面的很多內(nèi)容都與情感教育有關(guān)，作為教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在情感教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在學(xué)習(xí)本教材時(shí)，我常常結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透情感教育，例如，在學(xué)習(xí)《師生情誼》這一框題時(shí)，我這樣教育學(xué)生：在我們這個(gè)文明禮儀的國家中，師生關(guān)系是一種很重要的關(guān)系，在我上小學(xué)的時(shí)候，父母就經(jīng)常說，一日為師，終身為父，老師的恩情是無法言表的，父母給予我們的是生命，老師給予我們的是人生的哲理。作為學(xué)生，應(yīng)該尊重老師，熱愛老師，當(dāng)然，一名優(yōu)秀的老師，也應(yīng)很關(guān)心自己的學(xué)生，同學(xué)們，讓我們以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛吧。第二天，有的學(xué)生到辦公室掃地，有的給老師倒水，還有的制作了精美的賀卡給老師。

總之，情感教育對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用，在今后的教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。我相信，在我們教師的努力下，我們的學(xué)生一定會(huì)成為有情有義的人。

［1］李思悅.運(yùn)用情感教學(xué)原理,優(yōu)化語文課堂教學(xué)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（22）.

［2］王瑞杰.談思想政治課中的情感教學(xué)［J］.教育革新，2009（01）.

［3］諸秋萍.在初中品德課教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的探索［A］.國家教師科研基金十一五階段性成果集：上海卷［C］，2010.