胡賢富

（江西省信豐中學(xué)）

像所有的新生事物一樣，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的爭(zhēng)議一直沒(méi)有停息過(guò)，孰是孰非，眾說(shuō)紛紜。以下是筆者幾年來(lái)編寫(xiě)和使用“導(dǎo)學(xué)案”后的幾點(diǎn)體會(huì)。本文重點(diǎn)談使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、該教學(xué)模式的作用，以及在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自我探究為主線，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以，重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)的質(zhì)量顯得尤為重要。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

1.深刻解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案之前，一定要仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，它們?yōu)槲覀兠刻谜n的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)指明了方向，它們不但定格了教材的內(nèi)容，而且定格了教師教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也定格了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基調(diào)，我們不能隨心所欲地編，不能偏離了課標(biāo)的要求，所以，我們的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)必須在符合課標(biāo)要求的前提下進(jìn)行。

2.充分挖掘教材

大家都有一個(gè)共識(shí)，一張成熟的導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案更不例外，它對(duì)教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大。因此我認(rèn)為充分挖掘教材是編好數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。

3.認(rèn)真研究學(xué)生

如果編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮所教學(xué)生的實(shí)際情況，這樣編寫(xiě)出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案，要么太簡(jiǎn)單，達(dá)不到訓(xùn)練目的，要么太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于使用，自然也就收不到好的教學(xué)效果。

4.準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到：一是目標(biāo)準(zhǔn)確；二是要體現(xiàn)重難點(diǎn)。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的作用

1.促進(jìn)科研，師生共同進(jìn)步

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行為的參與。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題的解決途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程?！贝篌w來(lái)說(shuō)，課本是告知式的，必須將告知式變?yōu)殚_(kāi)放式，就必須對(duì)課本進(jìn)行二次創(chuàng)作，做到源于課本，高于課本；依據(jù)課本，不依附于課本，其核心就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和科研。

2.集體教研，教師快速成長(zhǎng)

充分發(fā)揮領(lǐng)軍教師的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)年級(jí)備課組有一些在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于“高地”位置的教師，他們具有比較深厚的數(shù)學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為扎實(shí)的教學(xué)功底，較為豐厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)學(xué)教研造詣。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，充分發(fā)揮領(lǐng)軍教師的支柱和骨干作用，用他們的精神財(cái)富促進(jìn)數(shù)學(xué)教師群體進(jìn)步，成長(zhǎng)提高。

3.合作探究，學(xué)生幸福成長(zhǎng)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論，交流展示，質(zhì)疑對(duì)抗，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提升，這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的。整個(gè)上課過(guò)程，充滿和諧，充滿民主，充滿自主，充滿好奇，充滿探究，充滿合作。學(xué)生在合作的過(guò)程中，教師深入小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點(diǎn)，思考的疑難點(diǎn)，指導(dǎo)他們合作，真正關(guān)注學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)。

任何一種教學(xué)模式都不是適用于所有的課堂，所有的學(xué)生，教而有法，但無(wú)定法；學(xué)而有法，貴在得法?？傊?，我們必須深入地鉆研教材、了解學(xué)生，我們的教學(xué)才是最有效的。