文化意識，初中語文教學中亟待加強

王長青

(江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學)

文化是一個民族在歷史發(fā)展中逐漸形成并豐富的。文化是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時也成為民族發(fā)展的不竭動力。文化對每個人的成長與發(fā)展具有不可替代的作用。所以，在初中語文教學中我們應(yīng)該適時對學生進行文化意識的滲透。這樣，才能讓學生懂得文化的重要性，從而促進學生在學習過程中繼承傳統(tǒng)文化、弘揚文化，最終達到加強文化教育的目的。

一、課堂教學滲透，感受時代精神的現(xiàn)代文化

社會在不斷變革，當今社會人們的審美觀念與價值取向已經(jīng)明顯呈多元化發(fā)展趨勢。對于初中生來說，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)深入到他們的生活中。但是，學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象十分嚴重。甚至有的學生因為誤導(dǎo)而走上歧途。語文學科是先進文化傳播中最直接的載體，所以語文課堂教學更應(yīng)該是現(xiàn)代文化傳播的主渠道。讓我們欣喜的是新蘇教版教材中增加了很多富于時代氣息的文章。例如：課文《三個太陽》《人生寓言》《黃河頌》《“神舟”五號飛船航天員出征記》《蠟燭》等。除此之外，還順應(yīng)信息時代的要求，課本中還增加了一些科技類說明文，引導(dǎo)學生感受現(xiàn)代文明氣息。如《宇宙里有些什么》《蘇州園林》《奇妙的克隆》等。作為傳播文明的語文老師，文明應(yīng)在語文教學應(yīng)該充分利用這些載體，作為滲透文化意識的手段，引導(dǎo)學生對文本中的各種文化現(xiàn)象進行有比較的鑒別閱讀，從而讓學生在感受時代精神文明的同時，不斷吸取現(xiàn)代文化精髓。

二、閱讀教學滲透，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

中華民族具有五千年燦爛的文明史，在漫長的歷史發(fā)展中孕育了人類最先進的文化藝術(shù)。初中語文教材中編排的課文內(nèi)容，涵蓋了從《詩經(jīng)》到當代內(nèi)容的文化傳統(tǒng)。因此，在閱讀教學中對一些反映中華傳統(tǒng)文化的地方進行滲透，可以讓學生了解中華傳統(tǒng)文化的深厚。對一些比較好的文章進行背誦，或選擇一些比較優(yōu)美的段落進行背誦。通過這些內(nèi)容的背誦，既進行傳統(tǒng)文化教育，又是進行作文訓練的素材，對提升學生的文學素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)有不可估量的作用。例如，教學《七律·長征》時，在閱讀文本的同時還可以進行適當?shù)耐卣剐蚤喿x。通過鏈接毛澤東與紅軍長征等相關(guān)資料，可以讓學生更多地了解毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的愛國主義精神。愛國主義精神是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，常常對學生進行愛國主義傳統(tǒng)教育，不僅能促使學生形成愛國主義思想，還潛移默化地傳承了悠久的傳統(tǒng)歷史文化。

三、寫作練習滲透，弘揚積極向上的中華文化

作文是初中語文教學中的重要內(nèi)容。寫作文既需要學生掌握良好的寫作技巧，還需要學生在作文中弘揚積極向上的中華文化。不能在作文中體現(xiàn)積極向上中華文化的作文是沒有價值觀的。因此，在指導(dǎo)學生進行作文訓練時教師應(yīng)該拓寬學生的寫作空間。通過大量的課內(nèi)與課外閱讀，感受中華文化的博大精深。例如：在學習《詩經(jīng)》中的《蒹葭》與《關(guān)雎》時，就當今的中學生愛情觀作認真的剖析。這樣，學生就有了比較寬松的寫作空間，從而激發(fā)了他們的寫作靈感，在作文中繼承積極向上的愛情文化。與此同時，作文訓練中教師應(yīng)該鼓勵學生關(guān)心時事。對熱點的社會問題進行深刻剖析，可以提升學生的社會責任感。例如：在教學《回延安》時，感受作者賀敬之對革命時期延安生活的熱愛與回憶，表達了一種高尚的革命情操。這種結(jié)合時事開展寫字訓練對學生具有很好的教育意義，培養(yǎng)了學生積極向上的精神。

總之，初中語文教學應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，適時對學生進行傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化意識的滲透。因此，在教學過程中就教學內(nèi)容與教學方法進行創(chuàng)新。這樣，才能切實擔當起語文學科培養(yǎng)學生文化意識的神圣使命。