談初中英語魅力課堂的創(chuàng)建

王 微

(江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學(xué)學(xué))

魅力課堂隨著新課改的實施和推進(jìn)，各種課堂模式層出不窮，魅力課堂也應(yīng)運而生。究竟什么樣的課堂才是魅力課堂？筆者認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，靈活多樣的教學(xué)方法，可以使課堂充滿情趣和樂趣。

一、游戲法

游戲法可以構(gòu)建學(xué)生樂玩、樂做、樂學(xué)的濃厚氛圍。如，初中一年級的音標(biāo)教學(xué)，利用音標(biāo)卡片，通過翻轉(zhuǎn)、倒轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，從而快速記憶國際音標(biāo)；對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，“找家族”的游戲也是行之有效的方法。如，將48 個國際音標(biāo)卡片分發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生分別找到自己的“家”——元音（單元音、雙元音、短元音、長元音）和輔音（摩擦音、爆破音、破擦音、鼻輔音），也可以開展“火眼金睛”活動，給出一組詞，根據(jù)音節(jié)的相關(guān)知識，快速發(fā)現(xiàn)與眾不同的一個，觀察哪個發(fā)音與眾不同等游戲的開展，都使課堂活起來。

對于單詞教學(xué)，游戲的開展更行之有效，如“詞語接龍”“開火車”“吊死鬼”等游戲，都可以豐富詞匯教學(xué)的方法。也可以采用“詞—短語—句子”的練習(xí)方式，如，學(xué)習(xí)sense 時，就可以采用這種形式，sense—have a sense of—She has a good sense of humour.這樣，將單詞逐漸融于句子中，使學(xué)生對這個新單詞反復(fù)運用，最后“熟能生巧”。

二、說唱法

所謂說唱法就是把英語單詞、短語、語法等知識，以說唱的形式表演出來，以歌謠等方式再現(xiàn)韻律美，使英語的學(xué)習(xí)成為一種享受。如，學(xué)習(xí)語法“句子的成分”時，以“動前主、動后賓”辨別主語和賓語；學(xué)習(xí)“形容詞的比較級別”時，用原級無比較，或是as...as 間。比較級用than 前，and 連著兩個比較級，意思是“越來越……”。最高級用于in/of/among 中，三個或以上比較沒忘了，兩個特殊句式?jīng)]忘記，A or B、A、B or C 分別連著比較和最高級……這樣，形容詞的比較等級的用法一目了然，使學(xué)生輕松記憶，也能在以后做題時對照口訣而完成句子，提高句子的正確度。

再如，“一般過去時，肯定句的過去式加-ed，不規(guī)則的要牢記；否定形式的疑問句，沒有be 就加did；Did加在前，動詞過去式要還原”等的使用，為英語語法教學(xué)降低了難度，增加了趣味性，為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)增加了助推器。

三、表演法

表演法從某種意義上說，是對游戲法、說唱法的升華，表演法旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，為學(xué)生增加提高語言運用的實踐機(jī)會。

在英語教材中，可以直接拿來被學(xué)生表演的素材很多，如每一單元的開篇之作——卡通對話，導(dǎo)入的第二部分，Speak up 等對話，除了直接表演之外，還可以允許學(xué)生創(chuàng)新編寫對話并表演。如Speak up 或?qū)氲牡诙糠?，都可以讓學(xué)生展開想象而進(jìn)行自由對話，體現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

此外，教師還可以組織學(xué)生依據(jù)教材，對教材進(jìn)行加工和創(chuàng)造，而編寫情景劇等，以培養(yǎng)學(xué)生的使用語言的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)了Timmy 經(jīng)歷了臺灣大地震，被官兵們從廢墟中救出來，獲得第二次生命時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的對話活動，一個是校報小記者，一個是Timmy，記者采訪Timmy，針對震前、震中和震后等設(shè)計一些問題，Timmy 說出自己的所聞、所感，這樣的活動，語言使用是關(guān)鍵，創(chuàng)新是核心，交際是目的，合作是前提。

作為一門外語，如果教師以“之乎者也”的方式進(jìn)行教學(xué)，英語容易走上枯燥、乏味的不歸路。改變“灌輸教學(xué)”，教師創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍和互動的情境，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，促其主動參與，課堂因充滿情趣而魅力無限。