章之良

（安徽省繁昌縣第三中學(xué)）

名著導(dǎo)讀是初中語文教材中一個(gè)重要的板塊，每冊(cè)課本后面都安排了2～3部名著的導(dǎo)讀，從編者到教師恐怕都希望學(xué)生能用心細(xì)致地讀完這幾部作品的。我想名著導(dǎo)讀最終的目的不應(yīng)定位于對(duì)每一部作品各方面都了解，而是通過有益的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)閱讀名著的興趣，這是最重要的。

反觀現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)名著閱讀的興趣并不是很高，要不是中考要考，有許多學(xué)生恐怕一點(diǎn)都不想讀。學(xué)生對(duì)名著閱讀興趣不高的原因，我想有以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，圖像（影視）的視覺沖擊很難抵擋；其次是社會(huì)生活節(jié)奏太快，閱讀大部頭作品已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種奢望；另外，教材選擇文學(xué)作品時(shí)，觀念較陳舊，很多作品孩子或讀不懂、或興趣不大。要知道，在中國，選擇兒童讀物是一個(gè)困難的問題，因?yàn)樵谥袊幕袥]有“兒童”的概念，所以，只能憑編者的想法去選作品。這樣的狀況給語文教師進(jìn)行名著導(dǎo)讀造成了困難。

對(duì)于名著選擇一個(gè)點(diǎn)切入，就像王榮生教授所說的“確定教學(xué)內(nèi)容”來進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)，讓名著發(fā)揮它應(yīng)該發(fā)揮的作用。下面通過具體作品來探討名著導(dǎo)讀的問題，思考通過選擇“導(dǎo)讀”的角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我以為，保爾突出的優(yōu)點(diǎn)在于：他是一位理想主義者，對(duì)自己的理想十分執(zhí)著，這是當(dāng)今初中生在成長過程中需要熏陶的。在當(dāng)前的社會(huì)語境中，理想主義的淡漠真的會(huì)影響孩子的成長。從這個(gè)意義上講，《鋼鐵是怎樣煉成的》作為初中名著導(dǎo)讀的經(jīng)典之一是有意義的。但是，由于年齡的原因，初中生對(duì)保爾與冬妮婭的感情會(huì)有濃厚興趣，這個(gè)問題的闡釋，應(yīng)側(cè)重于二者追求不一樣，不一定進(jìn)行是非評(píng)判。這樣的解讀初中生還理解不了，但初中生又未必接受“保爾的愛情選擇是對(duì)的”。所以，淡化這個(gè)問題，僅僅引導(dǎo)學(xué)生理解作為戰(zhàn)士的保爾的可貴之處即可，尤其是作為理想主義者的保爾——理想主義者的獨(dú)特價(jià)值在學(xué)生世界觀形成的過程中具有重要意義！

《簡·愛》出現(xiàn)在人教版初中語文“名著導(dǎo)讀”中，這部作品含義的深刻、多維是其魅力所在。初中生讀此作品，只能理解表面信息——緊扣教材提示的規(guī)定性，將重心放在面對(duì)坎坷，一位女性的堅(jiān)強(qiáng)不屈。“自己去爭取幸福、自己去創(chuàng)造未來、自己去維護(hù)作為女性的尊嚴(yán)”，這些對(duì)女孩子的成長至關(guān)重要。每當(dāng)看到當(dāng)今一批女孩子對(duì)“富豪相親會(huì)”趨之若鶩，深感樹立正確的人生觀對(duì)一個(gè)年輕人的成長有多重要！《簡·愛》是一個(gè)很好的教材?！逗啞邸穼?dǎo)讀的難點(diǎn)在于：客觀地說，《簡·愛》中寫簡·愛經(jīng)歷的苦難及找回自信，占了近一半篇幅。這樣的作品，解讀是有難度的。由于年齡的原因，初中生更感興趣的可能是簡·愛的愛情經(jīng)歷，如何因勢(shì)利導(dǎo)，透過簡·愛的愛情經(jīng)歷去理解人生追求？這是這部小說解讀面臨的重要問題且難度很大。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生重讀第一、二章，了解簡·愛的不幸遭遇和寄人籬下的痛苦生活。另外，閱讀第八章，了解簡·愛開始自信和轉(zhuǎn)變的原因。關(guān)于簡·愛當(dāng)家庭教師，應(yīng)突出她的善良和愛心，尤其是基于本人痛苦經(jīng)歷的對(duì)阿黛爾小姐的關(guān)愛和寬容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同情。其次，簡·愛與羅切斯特的愛情描寫，占據(jù)了作品近一半篇幅，這是一個(gè)繞不開也不應(yīng)該繞開的問題。關(guān)于這場愛情，要引導(dǎo)學(xué)生理解簡·愛的自尊、穩(wěn)重和在愛情問題上守住道德底線。可以重點(diǎn)理解簡·愛面對(duì)這場愛情的矛盾和痛苦的心情，少年時(shí)代生活的陰影對(duì)她的心靈傷害，理解命運(yùn)多次改變時(shí)簡·愛的堅(jiān)強(qiáng)不屈。從羅切斯特對(duì)簡·愛的情感中去解讀羅切斯特的道德原則和他對(duì)愛情的見解，尤其要解讀羅切斯特的善良。

相比之下，保爾戀愛的失敗恰恰在于他企圖改變女友，想把她變成一位戰(zhàn)士。我覺得這兩部作品若引導(dǎo)得好，將有助于從一個(gè)側(cè)面（而且是很重要的側(cè)面）潛移默化地樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

另外，要解決學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣問題，語文教師還不能囿于教材的篇目，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)造性地使用教材——教材中比較適合學(xué)生讀的作品要認(rèn)真導(dǎo)讀，但要開闊視野，推薦給學(xué)生的讀物要有時(shí)代感。如，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀偵探小說、武俠小說、奇幻小說、科幻小說（凡爾納等）。讀圖時(shí)代可觀看改編得比較成功的名著影視作品，如，《西游記》《指環(huán)王》《哈利·波特》等。

因此，找準(zhǔn)閱讀名著的切入點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)讀”角度，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有時(shí)代感的名著，一定能夠喚起學(xué)生閱讀名著的興趣，從而實(shí)現(xiàn)“要他讀”到“他要讀”的轉(zhuǎn)變。