論英語教學(xué)的文化滲透

郭翠萍

（山東省招遠(yuǎn)市教學(xué)研究室）

縱觀如今的中學(xué)英語課堂，教師過于重視對(duì)學(xué)生英語答題能力的培養(yǎng)，而對(duì)于英語本身的文化內(nèi)涵卻往往進(jìn)行了人為的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際英語能力不高。而要想從根本上提高學(xué)生的文化意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、拓展教學(xué)資源

要想真正地將英語文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，那么，教師就不能滿足于日常教材所起到的作用，而是應(yīng)該在日常教材的基礎(chǔ)上，挖掘出更多能夠讓學(xué)生直觀地感受英語文化的教材。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，多媒體教具已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的工具之一，教師可以利用多媒體教具，積極地尋找一些拓展的教學(xué)材料，作為開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生英語文化底蘊(yùn)的重要教材。教師可以選擇為學(xué)生播放一些關(guān)于英語國家文化背景的影片和紀(jì)錄片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中就完成了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教師可以使用《走遍美國》作為培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的拓展教材，每節(jié)英語課都拿出一部分時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生從生活、社交以及戀愛等多個(gè)角度去體會(huì)美國的文化。

二、挖掘教材內(nèi)容

目前的中學(xué)英語教材能夠緊跟學(xué)生的年齡特征的興趣喜好，在內(nèi)容上有著時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)。作為英語教學(xué)的基本材料，教師可以善于利用教材，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，在利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本英語教學(xué)的同時(shí)，不斷地結(jié)合教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，每當(dāng)教師遇到可以為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行完基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之后，結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的滲透。在這個(gè)過程之中，學(xué)生不僅豐富了自己的知識(shí)程度，還增強(qiáng)了對(duì)于英語文化的理解，對(duì)教材也了解得更加透徹，可謂是一舉多得。

三、深入學(xué)生生活

要想真正地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生能夠在理解英語文化的基礎(chǔ)上不斷地提高自己的英語能力，就不能僅僅只依靠課堂上短短的幾十分鐘。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生活的各個(gè)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語文化的滲透，教師可以在課間的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生在潛移默化之中體會(huì)到英語文化，培養(yǎng)起英語的語感和節(jié)奏。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語興趣小組的組建，組織對(duì)英語文化有興趣的學(xué)生走到一起，積極地搜集相關(guān)資料，定期互相交流感想，互相討論，在積極地進(jìn)行日常的積累的同時(shí)，將自己掌握的知識(shí)傳播出去，讓小組內(nèi)的同學(xué)都能夠提高英語文化的底蘊(yùn)，從而得到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，利用自己的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生探索英語國家文化知識(shí)，多觀看經(jīng)典的美劇和優(yōu)秀的英文電影，例如，《老友記》《老爸老媽浪漫史》《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等，在休閑娛樂之中，體會(huì)到其中深刻的含義，同時(shí)更好地了解英語國家的文化，更加輕松地學(xué)習(xí)英語。還要鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文名著，在閱讀中開闊學(xué)生的視野。

總而言之，教師要從多種角度入手，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，重視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行文化的滲透，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行英語文化知識(shí)的積累，將學(xué)生的英語能力與跨文化交際能力真正地培養(yǎng)起來，成為真正的高素質(zhì)人才。

[1]龔冰.淺析英語教學(xué)中的文化滲透[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

[2]柯平.文化差異和語義的非對(duì)應(yīng)[M].上海外語教育出版社，1998.