如何提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

鄒凱紅

（四川省中江教師進修學校）

對于英語教學來說，良好的教師素質(zhì)、過硬的師資隊伍是發(fā)展英語教育，實現(xiàn)高水平、高效率英語教學的關鍵。在當今教育界學者的眾多研究中總結(jié)，教師的專業(yè)素養(yǎng)應該包括以下幾項：與時俱進能力、知識掌握能力、教學能力、教學方法等，只有不斷提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能不斷提高學生的學習能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、與時俱進能力

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，英語教育一直在不斷地變化，為了適應時代變換的需求，在對英語教師進行培訓時，要注重對英語考試的形式變化、考試方法變化、考試策略變化以及考試題型的變化進行分析。在現(xiàn)代化的英語聽力考試中，單獨的人機對話開始成為考試的主要形式，閱讀理解的文章選擇開始偏向于名著以及經(jīng)典的英文著作等文章的節(jié)選，對于英語考試的重點考試方向開始從語法轉(zhuǎn)變成篇章理解，將語言知識轉(zhuǎn)換為語言應用，這些轉(zhuǎn)換的方式使得英語的四會能力成為主要的英語考查方向。在現(xiàn)實的英語教學中，英語教師一般都存在英語聽力能力以及英語表達能力低的問題，更伴隨著英語讀寫能力以及語感較弱等情況，這些情況都會影響教師的英語教學效果，進一步降低學生的英語學習質(zhì)量，不能夠提升學生的英語學習水平。所以，根據(jù)以上問題，培訓教育人員要進一步提高教師的英語聽力以及口語能力。其次，還要將教師的閱讀寫作以及翻譯能力進行提升，這樣才能為學生的英語學習打下很好的基礎，但是想要在英語學習的基礎上進一步提升學生的英語水平，還要求教師具有英語發(fā)音純正、英語詞匯掌握豐富、語法使用得體以及語言組合合理等能力，除此之外，出色的閱讀理解分析能力以及語言基礎知識也是英語教師應當具備的專業(yè)素養(yǎng)之一，教師應熟知英語國家的語言知識背景以及文化背景，進而提升學生的英語交際能力和英語運用能力必備的素質(zhì)。

二、知識掌握能力

對于語言來說，它不僅是人類用來交流的工具，還承載了人類的思維以及人類的文化，所以，教授語言的教師不僅要具有專業(yè)的語言知識掌握能力，熟練運用并教授語音、詞匯以及語法知識的能力，還應該熟練地掌握本語言的文化知識以及人類使用這項語言時顯現(xiàn)的本質(zhì)特征以及特殊的使用規(guī)律。因此，在對英語教師的專業(yè)培訓中，要重點加強教師的語言掌握水平以及運用能力，從而在教學活動中正確地遵循語言學習規(guī)律，運用正確并且適合學生學習的教學方法教授學生學習英語這門語言。

三、教學能力

在提升英語教師專業(yè)素養(yǎng)時不僅要提升教師的英語語言能力，還要注重提升教師的教學能力。在現(xiàn)今這個飛速發(fā)展的時代，教學的理論水平提升是當今教師培訓最主要的課題，所以，在對教師進行培訓時，不僅要提升教師的基本英語素養(yǎng)，還要提升教師對現(xiàn)代英語教學理論的教學能力以及研究能力。所以，要同時提升教師的教學技能，在實際的教學中全面運用，這樣才能在教學中避免盲目性以及隨意性，避免學生進入學習誤區(qū)。在英語教學中，師生之間進行英語教學不僅是知識、信息的傳遞過程，還是教師與學生之間進行情感交流的過程，所以，教師要注重教學方法的選擇，這樣才能保證教學過程的順暢進行。

四、教學方法

英語教學中，如何正確使用教學策略向?qū)W生教授英語知識也是教師應該具備的素養(yǎng)之一。教師能否正確運用教學策略決定著教師實際教學能力的強弱，所以，在培訓過程中，要著重培養(yǎng)教師對教學方法的運用和實施能力，進而幫助學生提升英語學習能力。要從英語教學中存在的問題和遇到的困難入手，引導教師對教材進行解讀和正確使用，對英語教學進行反思、分析、總結(jié)，并始終以學生為教學主體，充分調(diào)動學生的學習自主性以及積極性，教師引導學生進行知識的研究也是英語教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。例如，在語法結(jié)構(gòu)的教學中，教師可以運用情景教學法，將語法與交際相結(jié)合進行練習，在特定的言語情景中，學生可以更好地進行思維，理解具體情景中語言的運用方法，激發(fā)其表達思想的欲望，培養(yǎng)其運用英語的表達能力。教師要合理利用身邊可以利用的事物，創(chuàng)設良好的語言對話情景，分析語法結(jié)構(gòu)。教師也可以自己編輯一段對話劇本，把最近學習的和即將學習的一些語法知識運用進去，創(chuàng)新教學。

因此，在對英語教師進行培訓的過程中要遵循以下幾種策略：提出教學中的問題及解決問題的策略；在理論的基礎上進行實踐；在得出結(jié)果后進行歸納總結(jié)；引導教師分組進行策略探討；最后，在得到原有知識的基礎上進行進一步創(chuàng)新教學等等。

總而言之，在英語教學中，學生的英語學習能力以及英語學習水平都與英語教師有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有不斷提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能加強學生的英語學習水平。在對英語教師的培訓中，只有針對實際教學不斷完善教學水平及專業(yè)素質(zhì)，才能更好地對學生進行教育。在培訓過程中，要學會用適當?shù)姆椒ㄟM行提升，利用專業(yè)的策略以及方法進行教師培訓，這樣英語教師才能在今后的教學生涯里培養(yǎng)出更好的學生，學生也能在教師的培育下得到更好的發(fā)展。

戴煒棟．構(gòu)建具有中國特色的英語教學一條龍體系[J]．外語教學與研究，2001（05）：325．