王惠英 鐘靈毓 范天中

（寧夏回族自治區(qū)平羅縣職業(yè)教育中心）

歌唱活動是直接與情感相連，與心靈相通的。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，歌唱活動與情感相關(guān)聯(lián)，是學(xué)生易于接受和樂于參與的音樂活動。不管是成年人還是中小學(xué)生，要想唱好歌曲，就必須擁有一個好的音準(zhǔn)?？墒?，在如今的中職音樂課堂上，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，找不到調(diào)的問題十分嚴(yán)重。音準(zhǔn)是演唱的基礎(chǔ)，而我們有很多學(xué)生在音準(zhǔn)上存在問題。有的能聽出音高，但是音唱不準(zhǔn)；有的發(fā)聲方法不當(dāng)，導(dǎo)致唱出的音跑調(diào)，學(xué)生幾乎不識簡譜和五線譜，甚至有的學(xué)生天生的“五音不全”，學(xué)生唱時談不上歌唱音準(zhǔn)、發(fā)聲方法和技巧，這給我們音樂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。為解決學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)問題，我在音樂教學(xué)中采取了一些方法，以使學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力得到提高。

一、建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣

在上課前用5 分鐘的音準(zhǔn)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)是我在歌唱教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。讓學(xué)生對音樂的高低形成音高概念，能把基本的音高關(guān)系掌握好，這是唱好一首歌曲的基本素養(yǎng)，因此我在教學(xué)中把音準(zhǔn)的常規(guī)訓(xùn)練放到了每節(jié)課的組織教學(xué)中，為了讓學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥、乏味，我設(shè)計了不同的教學(xué)方式從不同的切入點進(jìn)行訓(xùn)練。

二、采用游戲方法，提高學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力

愛玩是孩子的天性，做游戲能使身心愉悅。我在音樂教學(xué)中利用學(xué)生的這種心理，將游戲穿插在教學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，提高了教學(xué)效率。帶領(lǐng)學(xué)生做游戲《找朋友》，先請每個孩子按自己的理解、想象，用“dao”唱出一個固定音高的長音，然后自己唱自己的音隨之走動，互相接近，同時聽別人的音，發(fā)現(xiàn)對方唱的音和自己一樣，就靠在一起；發(fā)現(xiàn)另一個人唱的音比自己高，兩人就向他走去，并提高自己所唱的音，使之和它一樣高。最后大家向唱得最高的人靠攏，統(tǒng)一在最高音上。然后教師在鋼琴上彈出“dao”音，學(xué)生再模唱練習(xí)，到唱準(zhǔn)為止。在游戲中學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這不僅使枯燥乏味的音高訓(xùn)練變得生動有趣，而且還潛移默化地提高了學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力。

三、運用多種形式訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，提高學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力

節(jié)奏是一種以一定速度的快慢的節(jié)拍，主要是運用速度上的快慢和音調(diào)上的高低把它們組合到一起。節(jié)奏是音樂的生命，被比喻為音樂家的骨架。我從節(jié)奏入手對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)練習(xí)，收到了良好的效果。運用身體動作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏能提高學(xué)生歌唱音準(zhǔn)能力。用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生表達(dá)對節(jié)奏的認(rèn)識。

四、教師范唱，拉近師生距離

我們是音樂教師，因此我們要以自身的優(yōu)勢，把歌曲的美通過言傳身教來進(jìn)行傳授，讓學(xué)生不僅感受到歌曲的美而且能感受到音樂教師的魅力所在。它展示給學(xué)生的應(yīng)該是一種正確的歌唱狀態(tài)。如，正確的呼吸狀態(tài)、正確的口腔狀態(tài)和規(guī)范的語言等等?！罢_的聲音概念”即“歌唱者對嗓音歌唱聲音的音樂物理屬性的思考、認(rèn)識與理解形成的具體思想概念。”學(xué)生歌唱得好與壞，關(guān)鍵在于這個學(xué)生是否有一幅好的音樂耳朵，能否通過聽覺來分辨自己的聲音與范唱聲音的差別。因為教師的范唱是全方位的，不僅可以清晰地讓學(xué)生聽到正確的歌唱，還可以讓學(xué)生通過觀察教師演唱時的姿勢和口型以及表情和體形動作，掌握正確的唱歌方法及正確的演唱。具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機地結(jié)合起來，使教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，還可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對歌曲深層次的理解和把握。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，提高歌唱音準(zhǔn)能力

學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運用已有知識，創(chuàng)編歌詞，能給學(xué)生創(chuàng)造更多的主動學(xué)習(xí)、積極探索的機會。

歌唱教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣非常重要，教學(xué)方法不當(dāng)，會使學(xué)生漸漸喪失興趣。作為一名音樂教師，在教學(xué)中一定要想辦法讓歌唱教學(xué)活起來、動起來、樂起來、跳起來。只有這樣才能使我們的學(xué)生在歌唱能力、音高、音準(zhǔn)、識譜能力等方面得到更好的發(fā)展。

總之，“一分耕耘，一分收獲?！痹诮虒W(xué)實踐中，只有教師不斷地總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)曉愛.淺談如何提高中職學(xué)生的視唱練耳能力［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（06）.