李永平

（重慶市永川來(lái)蘇中學(xué)校）

作為義務(wù)教育教學(xué)參與落實(shí)最后階段的初中教學(xué)，內(nèi)部涉及的教學(xué)內(nèi)容和參與技巧有許多，其中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)部的詞匯、文章賞析、閱讀以及寫(xiě)作的內(nèi)容就有許多，文章、資料的閱讀在語(yǔ)文課程內(nèi)部占較為重要的一部分，教師要想真正有效地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中做到對(duì)于閱讀信息的有效汲取和掌握，需要在此內(nèi)部教學(xué)實(shí)踐參與中真正完善教學(xué)技巧，保證內(nèi)部教學(xué)有效提問(wèn)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐中做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)得到學(xué)習(xí)技能的有效提升。

一、利用閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有效參與

一般來(lái)說(shuō)，閱讀材料及文章一般篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多，需要學(xué)生自身有一定的技巧參與，才能真正學(xué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效培育。教師可以有效利用閱讀材料這一基本特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的有效落實(shí)。

例如，教師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中利用閱讀材料讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，比如，講到朱自清的《春》，讓學(xué)生能夠真正感覺(jué)到作者的筆風(fēng)和韻味，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生真正從閱讀教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

二、結(jié)合語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文課程內(nèi)部主要以文章或資料的形式呈現(xiàn)，主要有散文、議論文、記敘文、小說(shuō)以及雜文等文體，各種閱讀形式的呈現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容做真正有效的掌握才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身的培育和教學(xué)。教學(xué)可以針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和分析，引導(dǎo)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)。

例如，教師可以找到一篇類似的文章《荷塘月色》提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生真正了解作者寫(xiě)作的感覺(jué)和想法，真正從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的相關(guān)提問(wèn)和設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)參與實(shí)踐的有效落實(shí)。

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為現(xiàn)代教育教學(xué)積極參與落實(shí)的教學(xué)實(shí)踐之一，內(nèi)部教學(xué)方法和教學(xué)技巧的完善需要不斷得到落實(shí)才能確保學(xué)生有效成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部需要真正予以重視的內(nèi)容之一。

鄭建周.“提問(wèn)管理教學(xué)法”初探［J］.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2011（06）.