淺談初中物理教學課堂的高效性

林 玲

（青海省西寧市總寨中學）

初中開始，學生開始接觸物理課程。由于物理課程的實驗性和觀察性，學生需要更多的教學資源和教師合理的教學方法來實現(xiàn)對知識的掌握和思維的發(fā)散性，教師要提高物理課堂教學的高效性。那么，在現(xiàn)實的教學實踐中，應該如何實現(xiàn)課堂的高效呢？筆者結(jié)合多年的教學實踐和經(jīng)驗，提供了一些看法和建議。

一、增加教學趣味性

教學的趣味性可以通過教學方式和教學語言來實現(xiàn)。

物理教學方式有很多種，其中趣味實驗教學就是一個很好的方式。例如，電路實驗課上，教師可以讓學生親自動手操作多種類型的電路圖，比如串聯(lián)、并聯(lián)、多電流表、多電阻表等。首先教師給學生提出問題，然后讓學生根據(jù)以往學習的知識，自主設計電路圖，記錄實驗數(shù)據(jù)；最后根據(jù)公式，計算出需要的數(shù)據(jù)；再對照標準值進行比較，看得出的結(jié)果是否一致；最后根據(jù)實驗結(jié)果和標準值得比較，分析實驗成功或失敗的因素。這樣的實驗過程，不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生實驗的興趣，使他們樂在其中，也使得學生可以充分掌握所學的物理知識。

教學語言趣味性的實現(xiàn)，需要教師能夠及時地把握學生的心理狀態(tài)和當下流行的事物。讓師生之間沒有代溝，可以暢通地交流和對話。初中時期，學生正處在青少年時期，對周圍環(huán)境的認識逐漸由家長、教師的教導，轉(zhuǎn)至通過自身經(jīng)歷而進行的總結(jié)。其中，學生與社會交流的重要的渠道就是網(wǎng)絡。隨之，網(wǎng)絡語言成為中學生之間交流的常用語言。教師想要實現(xiàn)教學成果與教學趣味并重，就需要及時了解學生的認識和交流方式，并將其語言的趣味性運用到課堂教學中，才能實現(xiàn)高效、趣味性教學的目標。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高學習效率的有效途徑。因此，在教學中，教師要多加引導學生，養(yǎng)成良好的學習習慣。做筆記是其中一個非常重要的習慣。短短幾十分鐘的課堂教學，是不能讓學生的學習成績提升多少的，學生應該在課上做好筆記，課下及時回顧才能有效地掌握知識。如何才能有效地做好筆記，提升學習效率：首先，課堂上，新知識點要記；其次，一點就通的要記，還有疑問的要記；再者，做題的方法、步驟要記；最后，課堂結(jié)束時，教師總結(jié)的重點要記。當然，在記課堂的知識重點的同時，課后練習出現(xiàn)的問題也要及時記錄和反思，真正夯實所學課堂知識，并能拓展知識面，發(fā)散物理思維。在面對需要補充知識點時，教師需要引導學生逐步學會聯(lián)系上下文、文章書面格式，整齊、公正地書寫。

三、創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)物理教學課堂，教師一味地將知識灌輸給學生，以達到學生在考試時取得滿意分數(shù)的目的。在這種情況下，教師和學生的教學與學習的積極性都沒有被激發(fā)起來，教學課堂也枯燥無味，教學成績自然也不會理想。因此，教師需要改革教學方式，努力營造一種適宜的物理教學情境，鼓勵學生擺脫思維定式的束縛，積極地發(fā)現(xiàn)問題，由不同的視角質(zhì)疑問題，最終有效地解決問題。

綜上所述，教師應該在增加課堂教學趣味性的同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，只有這樣才能取得良好的教學成果，才能培養(yǎng)出對社會有用的全面型人才。

［1］朱鐵成.物理課程與教學研究［M］.浙江大學出版社，2008.

［2］皮連生.教與學的心理學［J］.華東師范大學出版社，2009.

［3］.顧明遠.教育大辭典：簡編本［M］.上海教育出版社，1999.