郭文娜

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）

所有語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠與人交流，而交流的前提是能夠聽懂。然而傳統(tǒng)英語教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)過多放在閱讀和寫作上，而對(duì)英語聽力的關(guān)注度較少，導(dǎo)致一大批“聾子英語”的出現(xiàn)。以至于學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)校園以后，為四六級(jí)考試中的英語聽力環(huán)節(jié)而頭疼不已。為了避免英語教育與高等教育以及社會(huì)需求脫節(jié)，在初中階段幫助學(xué)生打下良好的英語聽力基礎(chǔ)，是英語教師應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)于如何有效實(shí)施聽力教學(xué)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有一些心得與廣大英語教學(xué)工作者一同分享。

一、精選聽力內(nèi)容，增強(qiáng)聽力興趣

在教學(xué)中，聽力內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于課本上的聽力訓(xùn)練。為了降低學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的抵觸心理，增強(qiáng)他們的興趣，我會(huì)精選一些有趣的內(nèi)容來做學(xué)生的聽力訓(xùn)練，其中時(shí)事新聞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)生把聽力作為一種習(xí)慣

聽力能力的養(yǎng)成不應(yīng)該僅僅依靠課上短暫的聽力訓(xùn)練，更應(yīng)該將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。我通過微信建立了一個(gè)專門的英語聽力群，不定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的紀(jì)錄片或者TED演講，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)聽力，比單純的聽力錄音有效很多，也更能提起學(xué)生的興趣。

三、聽說不分家，在交流中鍛煉聽力

聽力不僅要聽錄音、演講等的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，也應(yīng)該讓學(xué)生在互相交流中練習(xí)聽力。良好的語言情景是學(xué)習(xí)語言的捷徑。在課堂中，我會(huì)給學(xué)生一定的交流時(shí)間，讓他們?cè)诰唧w的語言情景中互相激發(fā)，更加熟練地運(yùn)用英語互相傾聽，同時(shí)培養(yǎng)他們表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

英語作為世界上使用最廣泛的語言，已經(jīng)成為國(guó)際通用語。并且隨著國(guó)際化、全球化的不斷深入，能聽會(huì)說英語，不僅是完成自己學(xué)業(yè)夢(mèng)想的需要，更是學(xué)生走入社會(huì)以后必須具備的一項(xiàng)技能。運(yùn)用良好的教學(xué)方法，在初中階段提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)他們的聽力習(xí)慣，需要我們英語教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

劉秀蓮．試論情景教學(xué)法在商務(wù)英語課堂上的應(yīng)用［J］．教育與職業(yè)，2007（30）.