付根珠

（江西省撫州市南城縣株良鎮(zhèn)路東小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)高效的教學(xué)，需要講究教學(xué)策略，以學(xué)生的學(xué)習能力為教學(xué)依據(jù)進行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究注重性，讓他們對問題進行深入思考分析，掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使教師和學(xué)生之間實現(xiàn)真正的互動，加深學(xué)生對知識的理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、從學(xué)生的需求出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進行教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生的實際需求來進行教學(xué)設(shè)計，深入探究教材內(nèi)容，對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習鞏固，對較難的知識點進行強化教學(xué)，使課堂教學(xué)張弛有度地進行，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在進行教學(xué)準備階段，教師要把握教材中的重、難點，用學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生從簡單的知識進行探究，在獲得學(xué)習成就感的同時，激發(fā)他們進一步深入探究，促使他們數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提高。隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被創(chuàng)新的教學(xué)所取代，多種多樣的教學(xué)方式紛紛出現(xiàn)。在選擇教學(xué)方式時，教師要擺脫形式主義的影響，突出課堂教學(xué)的實效性。在進行設(shè)計時，要結(jié)合趣味性和實效性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習環(huán)節(jié)中進行探究，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效地進行。

二、采用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓他們進行大量的習題練習。在枯燥的學(xué)習過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣不高，他們在題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中只是記住了各個類型的解題方法，一旦出現(xiàn)變化，他們就會無從下手。隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，還要讓他們在自主探究中獲得較高的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣進行教學(xué)設(shè)計，用創(chuàng)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師在進行教學(xué)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進行探究，激活他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們解決問題的能力；還可以創(chuàng)新游戲情境，讓學(xué)生在游戲過程中完成學(xué)習任務(wù)，使課堂教學(xué)在寓教于樂的過程中進行，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性；還可以多媒體進行教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀、豐富的教學(xué)課件，讓學(xué)生調(diào)動多種感官對知識進行體驗，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況因材施教

在教學(xué)實踐中使教師認識到每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的興趣愛好不同，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習能力也不相同。同時，隨著學(xué)生的學(xué)習不斷深入，他們的數(shù)學(xué)能力在小學(xué)的各個教育階段在不斷地變化。因此，教師在進行教學(xué)時，要以學(xué)生的學(xué)習動態(tài)和學(xué)習能力為基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在新的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生處于平等地位，教師要多和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的興趣特點，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在進行新知識的探究時，學(xué)生是在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此，在進行教學(xué)時，教師要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從實際出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在有限的學(xué)習時間掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

四、在數(shù)學(xué)實踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使教師和學(xué)生在互動中高效完成教學(xué)任務(wù)。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習中，才能激發(fā)他們的思維積極性，加深學(xué)生對知識的分析和理解，才能從根本上提高他們運用數(shù)學(xué)知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中促進知識的內(nèi)化和吸收。通過分析問題，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識，并進行積極思考，使他們的數(shù)學(xué)運用能力獲得提高。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，教師可以借助直觀教具來進行，讓學(xué)生在直觀的探究中提高學(xué)習的主動性，提高學(xué)習效率。在實際問題的探究過程中，為了拓展學(xué)生的思維，讓他們掌握解決問題的辦法，教師還可以讓他們進行動手操作，在操作過程中進行分析和探究，從而找到解決問題的辦法。例如，在學(xué)習了“長方形的面積”之后，教師可以讓學(xué)生探究解決課桌的面積、教室的面積等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行測量，加強他們的實踐體驗，能夠讓學(xué)生更加積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習。

五、通過新舊知識建立聯(lián)系來完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效的課堂課堂教學(xué)，教師就要把握住課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中把認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)的舊知識與教材新知識相聯(lián)系，使學(xué)生以舊知識為基礎(chǔ)，通過新舊知識間對照分析等思維運作，建立新舊知識間的邏輯關(guān)系，新知識的“客觀意義”轉(zhuǎn)化為“心理意義”，新知識被內(nèi)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的有機組成部分，讓他們從本質(zhì)上理解和掌握新知識，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。為此，教師要善于根據(jù)知識間的聯(lián)系，尋求幫助學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的最佳路徑。例如，在教學(xué)“按比例分配”時，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的問題，從已學(xué)過的“平均分”引進“按比例分”，讓學(xué)生用已有的知識來對“按比例分”進行探究，在已有數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很容易就能掌握兩種分法的聯(lián)系和區(qū)別。

總之，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的過程中，教師要從學(xué)生的實際數(shù)學(xué)能力出發(fā)，精心準備課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究學(xué)習任務(wù)時能夠積極主動地進行。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要時刻把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位上，激發(fā)他們的自主學(xué)習意識，對他們的學(xué)習方法進行指導(dǎo)，讓他們在總結(jié)、歸納知識的過程中完善知識結(jié)構(gòu)，促進他們數(shù)學(xué)綜合綜合素質(zhì)的提高。