陳玉霞

（甘肅省白銀市會寧縣東關小學）

快樂體育教學在小學體育教學中的應用

陳玉霞

（甘肅省白銀市會寧縣東關小學）

隨著中國教育體制改革的不斷深化，學校與家長更加注重小學生個性化的發(fā)展。但由于我國長期以應試教育為主的教育體系，導致教師在教學過程中嚴重缺乏靈活性與系統(tǒng)性。快樂體育教學正是從這一層面出發(fā)，從學生和家長的情感入手，真正做到以德育人，不迷信、不盲從學生考試成績的高低，讓學生發(fā)現(xiàn)愛、重視愛、體會愛，淡化分數(shù)，讓學生快樂學習，讓快樂成為教學的目的。

快樂體育教學；基礎設施；師生互動；合作平臺

從哲學層面講，快樂教學是一種方法論。為了使學生、家長和老師共同處在同一平臺，避免三者之間的割裂，通過體育鍛煉的方式，讓學生在體育中發(fā)現(xiàn)快樂，促成情感上的觸動與融合。體育教學中淡化了語言，而是通過肢體動作來表達情感，這是其單純語言教育不具備的優(yōu)勢，但是這兩者并非毫無聯(lián)系，優(yōu)秀的教師能夠?qū)⑵渫昝澜Y(jié)合起來，從而達到我們常說的藝術教學。

一、常規(guī)體育教學出現(xiàn)的問題

1.嚴重缺乏基礎體育設施

隨著城市化的快速發(fā)展，其在一定程度上擠占了居民的生活空間。尤其是學校占據(jù)了大量的城市用地，迫使城市管理者不斷縮減學校的運動面積，以此來獲取其他建筑的發(fā)展。這成為學?；A體育設施缺乏的原因之一。另外，隨著獨生子女的日益增多，社會對于“安全第一”的重視程度，使很多如單杠、雙杠等基礎設施消失。

2.教學內(nèi)容死板，缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學中，教師往往只是將課堂內(nèi)容進行復述，而在體育教學中則是徹底不管。學生在體育課上往往是自由活動，喜歡運動的學生滿頭大汗，不喜歡運動的學生談天說地。缺乏教學的創(chuàng)新性，一方面源于應試教育對體育教學的不重視，另一方面源于學校對學生安全的顧慮。

3.教學方法缺乏互動性

傳統(tǒng)體育課堂將教師與學生的關系割裂開，教師淪為單純的安全監(jiān)督員。教師在傳統(tǒng)的體育課堂上并未將自身的鍛煉能力貫徹在教學內(nèi)容中，這在一定程度上使教學內(nèi)容流于形式。長久以來，專家、學者總是在批判應試教育，但并沒有提出完整的關于教師薪酬的配套措施。

4.教師資質(zhì)令人懷疑

在教師資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，很多體育課都是其他教師代課。缺乏專業(yè)的體育教師，增大了學生受傷的風險系數(shù)，降低了學生學習的樂趣。

綜上所述，學生體質(zhì)下降、協(xié)調(diào)性不強、缺乏耐力，其原因顯而易見。

二、快樂體育教學的意義

探究快樂體育教學首先要明確其含義。簡單來說，快樂體育教學就是將學生從單純的語言教學中解放出來，通過肢體動作語言，使其獲得學習上的樂趣和情感上的觸動。

1.提高學生注意力，促進教師與學生間的互動

快樂教學能夠使學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而提高注意力，從而加強教師與學生之間的互動，使學生與教師之間的關系平等化，促進兩者之間的情感融合。這也便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)、缺點，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

2.促進學生形成規(guī)則思想

在課堂中加入游戲，讓學生在潛移默化中形成規(guī)則意識，避免了口頭說教式的教學方式，降低了教學資源的浪費率，提高了教學效率，從而使學生愉快地接受，在不知不覺中養(yǎng)成了遵守紀律的好習慣。

3.促進學生之間的團結(jié)友愛

在游戲中，趣味性是貫穿始終的，學生在快樂的環(huán)境中與他人進行合作，加深了彼此之間的了解，更重要的是產(chǎn)生了友誼，形成了良好的心理素質(zhì)。同時，也在潛移默化中培養(yǎng)了合作意識，團體的凝聚力也得以增強。

4.培養(yǎng)學生的勇氣與膽量

在保證安全的情況下，很多教學內(nèi)容中都融入了激烈對抗性的游戲，比如足球。通過堅韌不拔的意志完成比賽，提高了學生的勇氣和膽量。與足球類似的體育項目，更需要發(fā)揮學生的聰明才智才能獲得勝利。

三、推進快樂體育教學的途徑

1.做好課堂內(nèi)外與不同學科課堂的互動

當學生在課堂內(nèi)外取得一定成績時，教師應該給予鼓勵。同時，要注重培養(yǎng)學生的獨立動手能力。不同學科的教師要經(jīng)常交流與互動，實現(xiàn)學科門類的多樣化。

2.創(chuàng)新教學方法與形式，培養(yǎng)學生的運動興趣

對于班級中運動能力較差的學生，當他們?nèi)〉靡欢ǔ煽兊臅r候，要注意鼓勵的方法和形式，盡可能采取人性化策略，必要時通過肢體語言給予鼓勵，比如通過擁抱、微笑、豎拇指等多種肢體語言進行表達，全方位激發(fā)學生的運動細胞。

3.建立不同學校之間的信息交流與合作平臺

學校之間應該加強合作，及時交流最新的學習動態(tài)，取長補短。同時開展校外活動，促使學生積極參與社會活動，加強與家長之間的聯(lián)系，了解學生的個人興趣，尊重學生的自由發(fā)展。

關注學生的快樂成長，尊重學生的個性發(fā)展，成為改革教育體制的重中之重。國家在出臺大政方針的同時，更應該督促學校因材施教，營造獨具特色的學習氛圍，讓學生在體育中快樂學習、快樂生活，不再唯分數(shù)論，降低應試教育對學生的不利影響，這需要全社會的共同努力。

［1］萬國威.小學教育福利供給的地區(qū)差異:現(xiàn)實狀況與未來走向：基于我國31省、市小學教育狀況的定量研究［J］.教育與經(jīng)濟，2011（3）.

［2］王瓊.回歸本真追求快樂教育人生：關于雞公嶺小學“快樂教育”的特色學校建設［J］.海峽科學，2012（7）.

［3］鄒強，吳亞林，潘傳國，等.以核心理念引領學校文化建設,全面提升學校辦學層次：以咸寧市橫溝橋鎮(zhèn)小學“快樂教育”學校文化建設為例［J］.湖北科技學院學報，2013，33（4）.

·編輯 李建軍