王井傳

（江西省上饒市第二中學(xué)）

口語表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常的生活交際等，有著重要作用，而語文學(xué)科作為一門語言類課程，其教學(xué)目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，下文將在語文學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

當(dāng)前在語文課堂教學(xué)中，有部分課堂教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，教師的嚴(yán)肅導(dǎo)致學(xué)生也不敢妄言，課堂作為口語表達(dá)能力的實(shí)踐功能因此沒有得到充分的發(fā)揮，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，其課堂主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)更少。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂情境，活躍其思維，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。如教師可以在課前給學(xué)生講一些笑話，或是自己做了些什么等，拉近學(xué)生與教師的心理距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師其實(shí)也是和藹的，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂表達(dá)氛圍，從而讓學(xué)生在課堂上敢于和善于發(fā)言。

二、強(qiáng)化課文朗誦及復(fù)述

語文課本中有一些需要學(xué)生背誦的片段和課文，教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的朗誦和背誦，因?yàn)榇诉^程不僅能增加學(xué)生詞匯的積累，學(xué)生在朗讀過程中，其實(shí)也是其口語表達(dá)的良好實(shí)踐。如教師可以在課堂上開展小組或個(gè)人的朗讀比賽，或是開展背誦比賽等，對(duì)在朗誦過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生朗誦課文的積極性，從而提升其口語表達(dá)能力。此外教師在上完一篇課文后，還可以讓學(xué)生對(duì)課文的重要片段進(jìn)行復(fù)述，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文理解；另一方面還可以讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，自己組織語言將課文意思表達(dá)出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力有重要作用。

三、通過課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)口語表達(dá)能力

在語文教學(xué)中，課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是其最為重要的教學(xué)組成之一，課外實(shí)踐活動(dòng)能有效地將學(xué)生的聽說讀寫技能調(diào)動(dòng)起來，對(duì)其語言綜合表達(dá)能力有著重要培養(yǎng)價(jià)值，因此教師應(yīng)重視課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生口語表達(dá)培養(yǎng)的重要作用。如教師可以組織學(xué)生開展演講比賽、模擬記者采訪游戲等，同時(shí)引入獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升學(xué)生參與熱情，這些活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的提高，對(duì)于其口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

總之，良好的口語表達(dá)能力，有助于良好的溝通及信息的有效表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，有著重要的保障作用。因此在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)有積極意義。

管永霞.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力［J］.語文教學(xué)通訊·D 刊：學(xué)術(shù)刊，2014（12）：66-67.