徐宏生

（江蘇省宿遷市馬陵中學）

高中歷史教學資源有效利用的問題和策略

徐宏生

（江蘇省宿遷市馬陵中學）

高中歷史教學中，最重要的就是要充分地利用教學資源，這不僅有利于豐富歷史課堂的教學內容，還有利于活躍教師的課堂教學氛圍，使學生真正意義上地成為學習的主體，最終全身心地投入到學習中去。

高中歷史；教學資源；有效利用；問題；策略

作為高中文科專業(yè)一門主修的學科，歷史在學生的學習以及發(fā)展中有著至關重要的地位。隨著新課程改革程度的不斷加深，高中歷史教學會更多地傾向于教師教學方式以及教學手段的創(chuàng)新，這就要求教師要能夠綜合的收集并利用各種教學資源，切實地提高學生的學習積極性以及主動性。

一、高中歷史教學資源利用中存在的問題

結合中國高中歷史教學情況進行分析，目前我國高中歷史教學資源利用中還存在諸多問題，主要包括以下幾點：（1）資源內容范圍以及方式還相對滯后。新時期，網絡在我國得到了普及，但是，能夠進行資源開發(fā)、利用的方式與內容依舊還有很大程度上的擴大和提升，此外，在具體教學中，能夠有效利用教學資源的環(huán)節(jié)也不是很多，沒有哪個教師能夠保證實現充分、完全的教學資源有效利用；（2）在利用教學資源的過程中，更多的會受到教師主觀性的影響。在教學中，通常是由教師去選定資源，教師選定的資源一旦不符合學生的學習需求或者是興趣，就會影響教學效率的提升；（3）對于資源利用往往會存在淺嘗輒止、所利用資源間相互聯(lián)系性不是很密切等一系列問題，這使得學生在課堂教學之外，會很快的丟棄知識，不利于改善教學效果。

二、如何促進高中歷史教學資源的有效利用

1.切實從大綱中所樹立的目標任務出發(fā)

21世紀的今天，我國教學受到了信息技術發(fā)展的嚴重影響，這在很大程度上擴展了教師教學資源開發(fā)利用的途徑、方法以及方式，值得重視的是，不管你是通過什么樣的方式收集并開發(fā)利用資源，都必須以教科書和大綱中的目標任務為主，要能夠圍繞主題展開資源的開發(fā)與利用，切實提高教師的教學質量以及教學效果。

2.科學、正確地引導學生

教師是學生學習路上的指路明燈，這就要求教師要高度重視發(fā)揮自身的作用，要正確地引導學生，讓學生能夠主動地去進行資源的收集和利用，只有這樣，才能避免學生出現盲從、沒有重點的開發(fā)利用資源等一系列問題的發(fā)生。教師正確、科學引導學生的方法有很多，本文不能一一做出論述，但是最根本也是最有效的方法就是建立良好的師生關系，讓學生與教師能夠成為無話不談的好朋友。此外，教師在實際教學中還要特別重視資源利用的特征以及問題，通過合理的方法不斷促進教學工作的展開。

綜上所述，促進高中教學歷史資源的有效利用，不僅能夠提升教師的教學效果，還能促進學生的全面健康發(fā)展，為此，教師必須從教育發(fā)展的角度出發(fā)，采取科學的措施以及方法不斷促進中國教育事業(yè)的發(fā)展。

李玫.高中歷史教學資源有效利用的問題和策略［J］.新課程：中旬，2013（12）：1.

·編輯 范昕欣