湯驥

（江西省九江市德安縣蒲塘小學）

如何保護小學生對信息技術(shù)課的興趣

湯驥

（江西省九江市德安縣蒲塘小學）

興趣是最好的老師，是學生學習的推動力。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要在教會學生基本信息技術(shù)知識的同時，也要保護學生對信息技術(shù)的好奇心和學習的興趣，進而為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為新時期的信息技術(shù)教師，要更新教育教學觀念，借助恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生的學習熱情，保護學生的學習興趣，進而為高質(zhì)量信息技術(shù)課程的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

信息技術(shù)課程；直觀導入；比賽游戲；自主實踐；問題探究

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機的使用率越來越高，所以，即便是小學生也對電腦并不陌生，但是，他們依舊存在著一份好奇心。因為，在家里接觸的僅是“看視頻”“玩游戲”等，是不能全面地展現(xiàn)信息技術(shù)的價值的。所以，在小學信息技術(shù)教學過程中，我們的主要任務(wù)就是要保護好學生對學科的這份好奇心，要保護好學生的學習興趣，提高學生的實際應(yīng)用能力。因此，本文就從以下幾個方面對如何保持學生長久的學習信息技術(shù)的興趣進行概述，以期能夠為高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

一、直觀導入，激發(fā)學習興趣

導入是一節(jié)課的開端，精彩的導入能夠集中學生的學習精力，提高學生的學習興趣，而且也是影響高質(zhì)量信息技術(shù)課堂實現(xiàn)的重要因素之一。所以，我們可以借助信息技術(shù)直觀性的特點進行導入，目的是將相關(guān)的知識整體地展示給學生，讓學生在視覺的沖擊下找到學習的動力，進而在保護學生學習興趣的同時，也為高效信息技術(shù)課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學《給我們的文章加圖畫》時，為了減少課堂的枯燥感，也為了激發(fā)學生的學習興趣，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了一些已經(jīng)加好圖畫的文章，然后，引導學生思考“這些圖畫是如何與文字混排在一起的？”進而將學生引入本節(jié)課的正文學習當中。這樣直觀的導入不僅能夠調(diào)動學生的學習欲望，而且對激發(fā)學生的學習興趣，展現(xiàn)學科的魅力也有著密切的聯(lián)系，進而為高質(zhì)量信息技術(shù)學科的實現(xiàn)做好保障工作。

二、比賽游戲，提高學習熱情

游戲教學是小學階段的主要教學形式之一，主要是因為小學階段的學生喜歡玩，好勝心強，所以，在信息技術(shù)教學過程中組織學生進行比賽游戲不僅能夠寓教于樂，活躍課堂氣氛，而且對學生學習興趣的保護以及學習效率的提高都起著非常重要的作用。因此，在信息技術(shù)教學過程中，我們要組織有效的游戲來提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在教學《在Word中編一份小報》時，由于本節(jié)課的學習目標是讓學生進一步熟悉Word的功能，全面復習Word的基本操作。所以，為了提高學生的學習積極性，也為了培養(yǎng)學生知識點的應(yīng)用能力，在授課時，我組織學生以小組為單位進行比賽游戲，引導學生自選文本進行基本的操作，最后，以哪個小組運用的功能最多為評價標準，這樣不僅能夠保護學生的學習興趣，而且也能確保信息技術(shù)課堂的高效實現(xiàn)，也有助于學生良好素質(zhì)水平的提高。

三、自主實踐，加強學習體驗

信息技術(shù)作為一門技術(shù)性較強的學科，自主實踐能力的培養(yǎng)，知識形成過程的體驗不僅能夠確保學科目標最大化實現(xiàn)，而且對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要搭建自主操作的平臺，要鼓勵學生積極發(fā)揮自己的個性，要確保學生在自主操作、自主體驗中提高知識的應(yīng)用能力，同時，也使學生的學習興趣得到保護。

例如，在教學《完善班級課表》時，由于上幾節(jié)課已經(jīng)學過了課程表的建立、編輯和美化等相關(guān)的知識，所以，在本節(jié)課的基本知識點講完之后，我組織學生結(jié)合之前的知識點，自主設(shè)計了一張課表，要求要有自己的個性，要運用本節(jié)課所學的知識等，這樣不僅能夠讓學生在動手應(yīng)用的過程中保護學生的學習興趣，提高課堂效率，而且也能學以致用，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，在信息技術(shù)教學過程中，我們要相信學生，要給學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生積極、自主地走進課堂，進而在加強學習體驗、培養(yǎng)學習興趣的過程中養(yǎng)成終身學習的意識。

四、問題探究，增強學習興趣

所謂的問題探究就是要讓學生帶著一定的任務(wù)進行學習，目的就是要讓學生在思考問題、解決問題的過程中掌握基本的信息技術(shù)知識，提高學生的學習效率。所以，在信息技術(shù)教學過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導學生在自主思考、獨立解決問題中找到學習信息技術(shù)的興趣和動力。

例如，在教學《制作統(tǒng)計圖》時，由于本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握統(tǒng)計圖表的制作方法，提高學生對數(shù)據(jù)的處理能力，在授課的時候，我結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生布置了下面的任務(wù)，即將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計圖。之后，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容，自主動手解決問題，這樣不僅能夠減少學生學習的盲目性，而且也有助于學生學習興趣的培養(yǎng)以及問題解決能力的提高，最終為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

總之，在小學信息技術(shù)教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方式來豐富課堂活動，調(diào)動學生的學習積極性，保持學生對信息技術(shù)學科的長久興趣，進而也為學生進一步地學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，作為信息技術(shù)教師，我們要認識到興趣的重要性，要使學生自主、自愿地成為信息技術(shù)課堂的一分子。

劉寶松.如何培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課的興趣［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2010（14）.

·編輯 溫雪蓮