范 軍

（江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校蘇州市 215000）

音樂是人類創(chuàng)造的一門偉大藝術(shù)，是陶冶人類情操的重要工具，對于學(xué)生來說，不僅能夠調(diào)節(jié)緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，還能夠在藝術(shù)熏陶的環(huán)境中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)前中職音樂教學(xué)中，對于學(xué)生的培養(yǎng)還是只停留于知識的灌輸階段，忽視了對學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)和對學(xué)生音樂愛好的主動(dòng)挖掘。所以在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，廣大中職音樂教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，真正的把培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性放到教育工作的主要位置，把提高學(xué)生音樂實(shí)用能力作為音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、中職音樂教學(xué)的特點(diǎn)

中職音樂教學(xué)和一些普通高校、音樂專業(yè)學(xué)校的教學(xué)大有不同，首要不同體現(xiàn)在學(xué)生的音樂素養(yǎng)上。中職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)與專業(yè)的音樂院校的學(xué)生相比有很大差距，和普通高校的學(xué)生相比文化知識和學(xué)習(xí)能力方面也有著一定差距，中職院校的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱度并不十分高漲，在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的比較被動(dòng)，所以中職教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合自己班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。中職學(xué)生在音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面的基礎(chǔ)功并不扎實(shí)，但是相對來說中職學(xué)生接觸社會(huì)較早，有自己獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)和想象力，教師們可從這一優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，采用適當(dāng)方法挖掘他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，找到學(xué)生的喜愛之處吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取讓每一位學(xué)生都能在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)過程中感受要音樂的無窮魅力，從內(nèi)心深處體會(huì)音樂學(xué)習(xí)樂趣。在理論上進(jìn)行展望非常簡單，但是要真的想在具體的實(shí)踐當(dāng)中做到這一點(diǎn)確實(shí)非常困難的，所以要想真正提高中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅要求中職音樂教師本身具備著扎實(shí)的音樂知識和崇高的音樂素養(yǎng)，還要在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中靈活應(yīng)對，具體問題具體分析，適當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新思維以不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、中職音樂教學(xué)的主要存在問題及原因分析

1.主要存在問題：學(xué)生對音樂課程不感興趣，主動(dòng)性不高

中職學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)接受了音樂基礎(chǔ)教育，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式忽略了音樂教育的重要性，學(xué)生們在中小學(xué)階段并沒有收獲到真正有用的音樂知識。在傳統(tǒng)教育思想的灌輸下很多中職學(xué)生對于現(xiàn)階段還要上音樂課感到認(rèn)識不足與困惑。其實(shí)在人才培養(yǎng)方案中，音樂教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。音樂飽含著豐富的情感，能夠給人以靈魂深處的啟迪，能幫助學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶。音樂是一門優(yōu)美的情感藝術(shù)，能夠在無形中培養(yǎng)提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是應(yīng)該是飽含熱情和激情的，然而現(xiàn)實(shí)卻是與想象大相徑庭的，很多中職學(xué)生對音樂課根本提不起學(xué)習(xí)情趣，對音樂課不重視甚至輕視，音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在中職院校音樂課上學(xué)生缺勤率往往很高。針對這一問題出現(xiàn)的原因我們應(yīng)該著重加以重視并且深入剖析問題出現(xiàn)的原因并找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

2.原因分析：傳統(tǒng)教育模式的潛存弊端

音樂已成為人們現(xiàn)代生活必不可少的一份子，在大街小巷中我們隨處都可以聽到音樂。論及流行音樂，相信沒有任何一個(gè)學(xué)生沒有聽過或者不會(huì)唱，可見中職學(xué)生們對于音樂還是非常喜愛并且能夠接受的，但是為什么他們會(huì)如此的排斥音樂課呢？筆者認(rèn)為這是傳統(tǒng)教育模式的潛存弊端，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們在高壓的環(huán)境下做著大量的作業(yè)和練習(xí)，只是被動(dòng)的跟著老師的講解學(xué)習(xí)新知識，主動(dòng)性在很大程度上受到了抑制，久而久之自然對各種學(xué)習(xí)都喪失了興趣和主動(dòng)性。加之在傳統(tǒng)教育模式的干擾下，現(xiàn)階段的音樂教育方法也存在很多問題，比如只是一味的向?qū)W生講解理論知識，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排實(shí)踐活動(dòng)等等。要改變當(dāng)前中職音樂教育的現(xiàn)狀，中職音樂教師必須因人制宜采用靈活的教學(xué)方法改善教學(xué)效果。

三、中職音樂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)方法

1.轉(zhuǎn)變教育模式，提升學(xué)生主體地位

改革傳統(tǒng)的灌輸式教育模式讓，推行教育改革，提倡“將課堂還給學(xué)生”，要求老師從課堂主導(dǎo)者的位置下降到引導(dǎo)者的位置，幫助引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。教師不再是灌輸知識，要全面把握學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，善于發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一名中職音樂教師，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)上成為學(xué)生的好助手，在生活上成為學(xué)生的“知心姐姐”，能夠在課堂上和學(xué)生打成一片，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的課堂環(huán)境。中職音樂教師還要注重利用課堂上的有機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近老師與學(xué)生之間的距離，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，形成和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。值得注意的是，我們的課堂是一個(gè)整體，并不是針對某個(gè)學(xué)生或者某些學(xué)生而開設(shè)的，所以老師在課堂上要更加注重整個(gè)課堂氣氛，關(guān)注音樂水平較差或在音樂學(xué)習(xí)上比較落后的同學(xué)，幫助他們改進(jìn)提高以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)效果的改進(jìn)。

2.合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常用教學(xué)手段。多媒體的運(yùn)用一方面大大減輕了教師的講課負(fù)擔(dān)，另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的資源。所以中職音樂教師要充分利用多媒體的便利和優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在課堂上學(xué)生是課堂的主體，不會(huì)僅僅滿足于聽老師的講解來感受音樂的魅力。在老師進(jìn)行講課之前，學(xué)生可利用多媒體自主搜索音樂視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如果自己解決不了就可留到課上與老師同學(xué)交流解決。運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師的課堂教學(xué)方法也可多樣化，如定期組織學(xué)生觀看以音樂為主題的電影，在課堂講解之余搜索與課程相關(guān)的視頻給同學(xué)們觀看，以視聽結(jié)合的方式幫助學(xué)生們更好地理解。通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生可以利用的教育資源大大得到擴(kuò)展，可學(xué)內(nèi)容增加，可學(xué)范圍越廣，學(xué)生的興趣和主動(dòng)性也會(huì)得到相應(yīng)提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課程參與程度

音樂在更高水平上可以說是一門抽象的思想藝術(shù)，音樂教學(xué)更加注重教授者與學(xué)習(xí)者之間心靈的共鳴，這種共鳴單靠語言是不能表達(dá)出來的，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從心靈深處進(jìn)行感受。課程改革并沒有規(guī)定具體的教學(xué)模式和教學(xué)方法，我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也不能僅僅局限于一種教學(xué)思路，應(yīng)該推進(jìn)教學(xué)模式向多樣化方向發(fā)展，擴(kuò)寬音樂知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注重知識與社會(huì)需求相結(jié)合，啟迪學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提高，提高學(xué)生的課程參與程度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課程改革越來越重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是適應(yīng)社會(huì)變革的需要。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要以學(xué)生的需要為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，在這一系列的過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力得到充分的鍛煉和提高，為將來走向社會(huì)開展社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行課程教授時(shí)，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂上增加師生互動(dòng)，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行提問，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)踐證明音樂教育對于提升學(xué)生的精神層面具有重要意義。所以，要注重學(xué)生的音樂教育，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和將來的社會(huì)生活都是極為有益的。筆者希望所有的中職教師們都能夠重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，為中職教育的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

[1]童樂廷.論高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（24）

[2]張軍燕.提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）

[3]王珊珊.高職院校學(xué)生思想政治教育工作探究[J].時(shí)代教育，2011（07）