李 想 閆 威

1 農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)開展情況

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，沒有農(nóng)業(yè)機(jī)械化就不可能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的快速發(fā)展，農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)的需求越來越迫切，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)機(jī)化的依賴程度越來越大。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)，加快農(nóng)機(jī)化人才培養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義?！笆晃濉逼陂g，江蘇省農(nóng)機(jī)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)科教與人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，緊緊圍繞農(nóng)機(jī)化中心工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，強(qiáng)化協(xié)作，全方位、多層次地開展人才教育培訓(xùn)工作，按照“立足大農(nóng)業(yè)，發(fā)展大農(nóng)機(jī)，服務(wù)新農(nóng)村”發(fā)展思路，通過組織實(shí)施農(nóng)機(jī)“111人才工程”，采取多種培訓(xùn)形式，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)管理、科技和技能人才隊(duì)伍建設(shè)，人才隊(duì)伍建設(shè)成效顯著：開展各類農(nóng)機(jī)人才培訓(xùn)近70萬人次，職業(yè)技能鑒定合格人數(shù)達(dá)15.8萬人次?！笆濉币詠?，農(nóng)機(jī)部門按照“市場(chǎng)主導(dǎo)、政府扶持、資源節(jié)約、合作共用、協(xié)調(diào)發(fā)展”的農(nóng)機(jī)化總體思路，建設(shè)農(nóng)機(jī)人才隊(duì)伍，重點(diǎn)組織實(shí)施“361人才計(jì)劃”，切實(shí)建設(shè)好農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)科技、農(nóng)機(jī)技能人才隊(duì)伍，重點(diǎn)實(shí)施好“農(nóng)機(jī)管理人員能力提升工程”“農(nóng)機(jī)科技推廣人員復(fù)訓(xùn)工程”“農(nóng)機(jī)實(shí)用人才職業(yè)技能開發(fā)工程”“農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理人員教育工程”“農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工程”和“農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資進(jìn)修工程”六大工程，努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，即“十二五”期間培訓(xùn)農(nóng)機(jī)管理、科技、技能人才80萬人次以上，農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定12萬人次以上，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

2 農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)取得的成效

開展農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)與職業(yè)技能開發(fā)，師資是關(guān)鍵。一流的師資培訓(xùn)一流的人才，大力加強(qiáng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)培訓(xùn)能力，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作，提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員整體素質(zhì)，具有非常重要的意義。近年來，農(nóng)機(jī)技術(shù)、知識(shí)快速更新，農(nóng)機(jī)種類、數(shù)量不斷增加，為了普及推廣農(nóng)機(jī)新知識(shí)、新技能，省農(nóng)機(jī)部門加強(qiáng)與農(nóng)機(jī)高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、科研院所的交流與合作，積極開展多形式、多層次的師資進(jìn)修活動(dòng)，通過理論知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)際操作鍛煉等方式，促進(jìn)教師更新理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，提高培訓(xùn)教學(xué)水平，取得了一定的成效。

3 農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)存在的問題

3.1 師資培訓(xùn)的政策配套不清晰

隨著江蘇省農(nóng)機(jī)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作逐步擺上了重要位置。省農(nóng)機(jī)部門以市、縣農(nóng)機(jī)校為依托，在各個(gè)省轄市分別建立了省重點(diǎn)農(nóng)機(jī)人才培訓(xùn)示范基地，積極組織開展基層農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)和認(rèn)定工作。然而，相比較于定位明確、機(jī)制穩(wěn)定的“獲證獎(jiǎng)補(bǔ)”培訓(xùn)、“陽光工程”培訓(xùn)和基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)，省級(jí)農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)分配的教學(xué)資源顯得不足，工作開展的力度也有待提高。由于缺乏相應(yīng)的配套機(jī)制和政策措施，農(nóng)機(jī)部門在申請(qǐng)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和選擇培訓(xùn)要素等具體事項(xiàng)上缺乏明確的依據(jù)，常常處于被動(dòng)狀態(tài)，弱化了師資隊(duì)伍建設(shè)在農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)中的作用。

3.2 培訓(xùn)的區(qū)域?qū)哟尾幻黠@

目前，江蘇省已初步形成了金壇、宜興的茶葉生產(chǎn)機(jī)具，東海的花生生產(chǎn)機(jī)具等各具特色的農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展格局，通過市、縣農(nóng)機(jī)化學(xué)校等基層農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以因地制宜地開展各類培訓(xùn)工作。然而，與基層農(nóng)機(jī)培訓(xùn)相呼應(yīng)的師資培訓(xùn)相對(duì)滯后。政策配套缺失、培訓(xùn)資源不足等因素在很大程度上限制了全省師資培訓(xùn)的靈活性?，F(xiàn)行省級(jí)師資培訓(xùn)班多采取集中授課的模式進(jìn)行一次性的理論和實(shí)踐教學(xué)，平均每年舉辦2～3期。由于要在有限的教學(xué)安排內(nèi)盡量照顧到各地參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需求，導(dǎo)致省級(jí)師資培訓(xùn)班的教學(xué)安排缺乏區(qū)域針對(duì)性，教學(xué)資源得不到合理配置，影響了培訓(xùn)效果。

3.3 參加培訓(xùn)的師資結(jié)構(gòu)不合理

就目前情況看，一方面，師資年齡結(jié)構(gòu)偏老，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校年輕教師偏少。由于基層農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)境差，工作較辛苦，很多年輕有為的農(nóng)機(jī)人才不愿意從事基層農(nóng)機(jī)教學(xué)工作，使得師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程緩慢。另一方面，師資文化水平參差不齊。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校教師基本上都取得了大中專以上學(xué)歷，但還有一部分教師是非大中專學(xué)歷。在取得大專以上學(xué)歷的教師中，全日制本科及以上文化程度的不多，農(nóng)機(jī)專業(yè)出身的只占少部分。相比較于其他職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資隊(duì)伍整體文化層次還比較低。

4 農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)的建議

4.1 建立師資培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制

師資培訓(xùn)工作是基層農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門應(yīng)抓住國(guó)家加快發(fā)展農(nóng)機(jī)化工作的機(jī)遇，積極爭(zhēng)取政策扶持和財(cái)政支持，合理規(guī)劃和分配農(nóng)機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，積極拓展師資培訓(xùn)范疇，有的放矢地加大師資培訓(xùn)力度，不要讓師資培訓(xùn)流轉(zhuǎn)于任務(wù)和形式。要建立師資培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)與基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)的同步發(fā)展，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資人才，進(jìn)而培養(yǎng)出更多有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)操作的實(shí)用型農(nóng)機(jī)化從業(yè)人員。

4.2 因地制宜地開展師資培訓(xùn)

隨著江蘇省地方特色農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的“眉毛胡子一把抓”的農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)模式已不能滿足新時(shí)期農(nóng)機(jī)化發(fā)展的要求。因此，拓寬培訓(xùn)思維，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，因地制宜地開展師資培訓(xùn)顯得尤為重要和緊迫。從目前師資培訓(xùn)的情況看，可采取分蘇北、蘇南或按區(qū)域生產(chǎn)特點(diǎn)舉辦培訓(xùn)班等形式，加強(qiáng)對(duì)地方農(nóng)機(jī)具的調(diào)研和分析，找準(zhǔn)各地的區(qū)域性聯(lián)接和需求情況，突出重點(diǎn)，分類教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域化農(nóng)機(jī)師資培訓(xùn)的均衡發(fā)展。

4.3 因人而異地開展師資培訓(xùn)

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要適應(yīng)新形勢(shì)的變化及需要，就要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。可以從以下幾個(gè)方面入手：一是通過基層調(diào)研或地方上報(bào)等方式及時(shí)掌握各農(nóng)機(jī)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)，包括教師的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、工作年限、專業(yè)工作經(jīng)歷等；二是加強(qiáng)與農(nóng)機(jī)學(xué)校的溝通與交流，提高他們對(duì)師資培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，從而在參訓(xùn)學(xué)員的選擇上變被動(dòng)為主動(dòng)；三是因人而異地開展培訓(xùn)，如有針對(duì)性地組織非農(nóng)機(jī)專業(yè)、入職時(shí)間較短的教師參加基礎(chǔ)性知識(shí)的集中學(xué)習(xí)等。

5 結(jié)束語

事業(yè)發(fā)展，人才是關(guān)鍵。目前，我國(guó)正處于農(nóng)機(jī)化快速發(fā)展階段，面對(duì)新形勢(shì)下的新要求，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門要用新思維來分析問題、解決問題，在機(jī)制、教學(xué)和人才等方面要大膽創(chuàng)新，真正形成師資培訓(xùn)特色。只有這樣，農(nóng)機(jī)師資隊(duì)伍才能不斷發(fā)展壯大，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)水平才能穩(wěn)步提升，才能促進(jìn)農(nóng)機(jī)化事業(yè)又好又快地發(fā)展。