艾 軍，孫傳浩，甄晶瑩

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333403）

新常態(tài)下大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究

艾 軍，孫傳浩，甄晶瑩

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333403）

“中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力、多挑戰(zhàn)”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)下的主要特征，大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)也置身于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下。本文就新常態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出解決對(duì)策。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；陶瓷；新常態(tài)

DOI：10.13957/j.cnki.tcxb.2015.02.017

一、新常態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為“加強(qiáng)保障和改善民生工作”的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為“新常態(tài)”的一部分［1］。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是教育界的新思路。1999 年通過(guò)的《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》里就明確寫道：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！边M(jìn)入21世紀(jì)全民創(chuàng)業(yè)被社會(huì)所接受，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也逐漸被接受并認(rèn)同。中央政府、各地方政府和高校也陸續(xù)出臺(tái)了一些政策、法規(guī)、規(guī)定，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2014年人力資源社會(huì)保障部等九部門《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“要合理運(yùn)用政府公共資源，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。通過(guò)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策制度和服務(wù)體系，擴(kuò)大和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模、比例，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2014—2017年引領(lǐng)80萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。教育部《關(guān)于做好 2015 年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中也表示將鼓勵(lì)扶持大學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)［2］。一系列政策的發(fā)布實(shí)施，為大學(xué)生在新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度保障。

二、行業(yè)區(qū)域內(nèi)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其不足

中國(guó)是陶瓷古國(guó)，擁有燦爛的陶瓷文化。“China is China”，“瓷都”景德鎮(zhèn)具有千余年的制瓷歷史，深厚的文化底蘊(yùn)和完備的產(chǎn)業(yè)體系，使景德鎮(zhèn)成為全國(guó)乃至全世界的陶瓷創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)的聚集地。正所謂“一個(gè)行業(yè)養(yǎng)活了一個(gè)城市”，大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)充分體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)區(qū)域特性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到5000多人，現(xiàn)在他們有一個(gè)共同的名字——“景漂”！“景漂”族充分依靠景德鎮(zhèn)行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，汲取陶瓷文化營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)完整的制瓷工藝，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新陶瓷創(chuàng)意作品，極大地推動(dòng)了景德鎮(zhèn)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)健康發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般由2-4 人組成，有在校學(xué)生，也有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，甚至還有許多其他學(xué)校學(xué)生來(lái)景德鎮(zhèn)做陶瓷。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)剛興起時(shí)，主要銷售渠道就是景德鎮(zhèn)樂(lè)天陶社每周六在雕塑瓷廠里舉辦的創(chuàng)意市集。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，周六的創(chuàng)意集市已經(jīng)不足以滿足日益壯大的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)了，一些人開(kāi)始想著自己開(kāi)店，網(wǎng)店或者實(shí)體店［3］。

但不可否認(rèn)的是，因客觀外部環(huán)境因素以及創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)觀念等因素的影響，大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)者依然存在著不少問(wèn)題［4］。

（一） 創(chuàng)業(yè)幫扶措施的實(shí)施滯后

盡管中央政府和地方各級(jí)政府制定出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則不明確。政策實(shí)施部門普遍持觀望態(tài)度，都不想做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，導(dǎo)致幫扶政策實(shí)施滯后。比如說(shuō)“建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，彈性學(xué)制可以放寬至幾年？是不是在“本科學(xué)習(xí)年限不超過(guò)6年”這個(gè)框架內(nèi)？政策里面沒(méi)有明確，各高校也很難在短時(shí)間出臺(tái)實(shí)施細(xì)則。

（二） 創(chuàng)業(yè)幫扶政策門檻過(guò)高

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受免費(fèi)注冊(cè)工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記、減免部分行政事業(yè)收費(fèi)和營(yíng)業(yè)稅等這些優(yōu)惠政策，但“小額擔(dān)保貸款”卻將大部分創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無(wú)情的擋在門外！“擔(dān)?！笔琴J款的剛性要求。在校大學(xué)生或剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生根本無(wú)從找到人或物“擔(dān)?！保百J款”這一優(yōu)惠政策無(wú)法惠及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。

（三） 資金緊缺，管理匱乏

啟動(dòng)資金充足、周轉(zhuǎn)資金靈活是保障大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，“窮學(xué)生”們最欠缺的也是資金，“小額擔(dān)保貸款”的復(fù)雜性和低成功率讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生望而卻步。其次，大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g除專業(yè)知識(shí)外，管理、營(yíng)銷等社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)都十分匱乏，殊不知產(chǎn)品營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理等也是創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的重要智力因素。

（四）陶瓷創(chuàng)業(yè)空間不足

目前，景德鎮(zhèn)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)的銷售地只有雕塑瓷廠和陶藝一條街，工作室主要集中在化工廠、老廠、湖田以及政府部門建設(shè)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，但這些地方或是已經(jīng)飽和，或是地理位置不佳，或是受當(dāng)前體制的束縛，嚴(yán)重制約了大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

三、解決新常態(tài)下大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已越來(lái)越被社會(huì)各界及當(dāng)代大學(xué)生所認(rèn)可，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的推動(dòng)效益也已逐步展現(xiàn)，但是由于我國(guó)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，在項(xiàng)目發(fā)展、保障措施、社會(huì)互動(dòng)方面還存在不少欠缺。在新常態(tài)下，大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)需要整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步包容，需要政府進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，需要地方部門和高校及時(shí)調(diào)整工作方式，讓陶瓷創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更大程度地享受到改革紅利。

（一） 大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)需要各級(jí)政府、高校和社會(huì)的全方位扶持

社會(huì)的支持和包容讓大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)者不再畏首畏尾、裹足不前。政府發(fā)布的扶持政策也讓大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)者享有頂層設(shè)計(jì)的制度保障。相關(guān)職能部門和高校要加快轉(zhuǎn)變職能，大膽嘗試，及時(shí)制定并積極落實(shí)扶持措施，同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，適當(dāng)降低政策門檻，有效地保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在擴(kuò)大資金支持、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制等方面積極作為，用更加包容的姿態(tài)、更加廣闊的胸懷，真正讓創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受到創(chuàng)業(yè)扶持政策的紅利。

（二） 高校需注重創(chuàng)業(yè)教育的有效性和針對(duì)性

大部分高校已開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類指導(dǎo)課程，也將其納入了必修課的考核范圍。但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，廣大創(chuàng)業(yè)教育工作者和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育概念不清、認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)教育課程數(shù)量龐大，質(zhì)量卻不高。所以，高校要進(jìn)一步重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)，邀請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典范走進(jìn)校園，強(qiáng)化宣傳，徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)教育是一門可有可無(wú)的課程”這一畸形認(rèn)識(shí)，著力打造全方面、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。比如，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院在2012年啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”立項(xiàng)申報(bào)工作，旨在強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的發(fā)展和培育，學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情高漲，立項(xiàng)成功率高，尤其是2014年，在國(guó)家大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新背景下，學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量再創(chuàng)新高。（見(jiàn)圖1）

針對(duì)行業(yè)區(qū)域特色明顯的大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)者的教育，特別要因地制宜，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。要讓大學(xué)生走出去，到陶瓷企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，了解陶瓷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，熟悉陶瓷?chuàng)業(yè)的環(huán)境，對(duì)陶瓷創(chuàng)業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)。

（三）打造全方位立體化的陶瓷創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

圖1　Fig.1

1. 在校園內(nèi)建設(shè)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高?？梢哉闲?nèi)資源，由畢業(yè)生就業(yè)部門和校團(tuán)委牽頭，聯(lián)合教務(wù)、設(shè)備采購(gòu)、財(cái)務(wù)、后勤基建等部門，充分利用現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，改造或建設(shè)創(chuàng)業(yè)銷售場(chǎng)所，讓大學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，還積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)避了創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信譽(yù)度和成功率，為大學(xué)生走出校門創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 高校與陶瓷企業(yè)合作搭建大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)園

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要尺度。高校在做大做強(qiáng)”產(chǎn)學(xué)研”的基礎(chǔ)上，要不遺余力地鼓勵(lì)并支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)與陶瓷企業(yè)的合作，搭建更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多方面籌措資金，免費(fèi)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)設(shè)備，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。陶瓷企業(yè)擁有完備且比較成熟的陶瓷設(shè)計(jì)、陶瓷生產(chǎn)和陶瓷銷售體系，可以為大學(xué)生提供充足的陶瓷創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，指導(dǎo)并幫助陶瓷設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，開(kāi)放陶瓷銷售渠道，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供從生產(chǎn)到銷售一條龍的協(xié)助服務(wù)；反過(guò)來(lái)，大學(xué)生也會(huì)向外界積極宣傳陶瓷企業(yè)的幫扶措施，為企業(yè)贏得良好的口碑。實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生、陶瓷企業(yè)、高校三贏的局面。比如，由景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院與景德鎮(zhèn)東璟實(shí)業(yè)有限公司（簡(jiǎn)稱東璟）共建的”景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”已采用這種合作模式，目前已有陶瓷創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生簽署了進(jìn)園協(xié)議。

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾表示，中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)的目的在很大程度上就是保就業(yè)。而大學(xué)生無(wú)疑是保障就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定的一支生力軍。在新常態(tài)下，全社會(huì)應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)造條件，以創(chuàng)業(yè)幫扶和服務(wù)為基點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)教育為支撐，成功打造出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活力的綜合性的大學(xué)生陶瓷創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，真正做到創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的社會(huì)格局。

［1］ 高文兵. 靈活就業(yè)：市場(chǎng)新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新解讀［J］ .中國(guó)高等教育， 2014， 23： 18-19.

［2］ 劉波. 鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是“新常態(tài)”的一部分［N］. 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道， 2014-12-12.

［3］ 段佳莉.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)意陶瓷市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查［D］. 景德鎮(zhèn)： 景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2012.

［4］ 艾軍，陳寶琦. 景德鎮(zhèn)大學(xué)生陶瓷創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)主要問(wèn)題分析及對(duì)策研究［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014，1：80-82.

［5］ 人力資源社會(huì)保障部等九部門.關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知.2014.5

［6］ 劉立立，趙慧君， 李妍. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題調(diào)查［J］. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010， 11：25-27

Problems with University Students' Entrepreneurship Programs under the New Normal and Their Countermeasures

AI Jun， SUN Chuanhao
（Jingdezhen Ceramic Institute， Jingdezhen 333403， Jiangxi， China）

An economy under a new normal is mainly characterized by “medium-to-high growth rate， optimal structure， new impetus and multiple challenges”， and university students' entrepreneurship programs should be aligned with this new normal. This paper is to analyze the problems that students face when they're trying to carry out their entrepreneurship programs in the context of a transforming economy under the new normal and puts forth solutions to these problems.

university students' entrepreneurship； ceramics； new normal

date: 2014-11-19. Revised date: 2014-12-27.

TQ174.75

A

1000-2278（2015）02-0200-03

2014-11-19。

2014-12-27。

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（編號(hào)：201410408018）。

通信聯(lián)系人：艾軍（1982-），男，講師。

Correspondent author:AI Jun（1982-）， male， Lecturer.

E-mail:22028803@qq.com