李靜

【摘 要】班主任管理工作既是一門深奧的學問，又是一種具有特殊文化特色的藝術(shù)。班主任作為小學生的管理者和領(lǐng)導、組織者，要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點開展工作。本文闡述了班主任管理工作中可以通過精湛的語言藝術(shù)增強感召力和凝聚力、以學生為本、給予學生真誠的關(guān)愛，有助于班主任與學生進行心靈的交流，使班主任工作的管理藝術(shù)散發(fā)出智慧的芬芳，贏得學生的信任和尊重，發(fā)揮班主任舉足輕重的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】教育；班主任；工作藝術(shù)

要想使學生具有健康向上的思想，遵守紀律、積極學習的良好態(tài)度，班主任的管理藝術(shù)尤其重要。如何使德育工作順利進行、培養(yǎng)學生正確的學習習慣是至關(guān)重要的。班主任通過生動幽默、邏輯性強的語言對學生進行教育和鼓勵、傳授知識，可以使班級氣氛和諧、充滿趣味性，創(chuàng)造出一種以人為本、相互尊重的學習情境，教學管理效果事半功倍。

一、精湛的語言 班主任工作管理藝術(shù)的基礎(chǔ)

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流。”別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰。”對于班主任而言，精湛的語言藝術(shù)可以在管理過程中提高對學生的說服力、感召力、沖擊力、凝聚力；對于學生而言，教師高超的語言技巧似“隨風潛入夜，潤物細無聲”的綿綿細雨，不但可以讓學生欣然接受，而且還具有滴水石穿、點石成金的微妙力量。因此，班主任的語言藝術(shù)既要“言之有理，持之有據(jù)”，又要“欲語唯真，非真不語”。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，注入真情的語言藝術(shù)會使語言的感染力成倍地增加，有著非同一般的魅力。例如：“教師節(jié)”這一天，我依照往常走進教室，學生們突然捧著一束鮮花來到我面前，并異口同聲的說著“祝老師節(jié)日快樂！”學生們真摯的祝福激蕩并震撼著我的心，我激動的說：“這花真的是太美了，這應該是世界上最美的花了，但是在我心中還有更美的——那就是我的學生?！币粡垙垹N爛的笑臉和經(jīng)久不息的掌聲是真情的回應。真誠是人類情感中的真金，真金不怕火煉、真誠可以融化冰雪，班主任的工作對象是可愛的小學生，有效地運用語言的滲透藝術(shù)，工作效率會得到大大提高。

二、生本教育 班主任工作管理藝術(shù)的核心

生本教育即以學生為本的教育。旨在班主任管理工作重在培根，在完全尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，一切為了學生，做學生“生命的牧者”，讓生命自由發(fā)揮、健康成長、自己燃燒。讓學生體驗學習、學會學習、享受學習、收獲學習、提高能力。生本教育家郭思樂先生在教育思想隨筆集《諦聽教育的春天》一書中的扉頁中寫道：“沒有人知道春風的顏色，只有她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當它讓學習者的心靈揚起風帆；沒有知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。”尊重學生，還課堂給學生，給學生一個舞臺，讓學生做自己生命的歌者和舞者。點燃學生心靈的火焰、開發(fā)潛能、自主學習，成為教育真正的主人。例如：我在班上舉行了一個活動“假如我是班長”，采取大家推選和毛遂自薦，輪流當班長，最后班會評選出表現(xiàn)最好的優(yōu)勝者給與獎勵，以學生為中心，讓學生感受到了應該怎么做才是班級的主人翁。

三、傾注愛心 班主任管理學生的重要情感紐帶

魯迅先生說：“教育植根于愛”。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教育家貝特爾是這樣形容的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！睈坌牡牧α康臒o限的，班主任在管理工作中傾注滿腔的愛心去無私的關(guān)愛學生是必須具備的素養(yǎng)，是作為班主任的神圣天職。在每接手一個班時，我都會認真地了解每一位學生的學習和生活狀態(tài)、個人性格、優(yōu)缺點、思想觀念以及結(jié)合家庭情況對學生的總體狀況有一個全面的了解，針對性的因材施教、因材施愛。對于每一位學生的“閃光點”給予真誠的贊美，在鼓勵優(yōu)點的同時，幫助學生改正缺點，這樣學生都會樂于接受，語言行為都會得到長足的進步。

例如：我在我們班對于品學兼優(yōu)的學生在班會上會給予全面的肯定和表揚；對于后進生主要工作放在挖掘他們的優(yōu)點加以鼓勵和贊揚、對于缺點表示理解他們的處境和感受上，有利于師生形成思想感情上的共鳴。時刻謹記：好言一句三冬暖，賞識出真才。班上有一位同學學習成績一直是在最后幾名，在班級中更是表現(xiàn)極差、頻頻出現(xiàn)各種問題引起同學們的注意。但是他非常愛好體育，針對這名學生有體育特長、表現(xiàn)欲強這兩個特點，我讓他擔任了體育委員的職務，并同時提醒他：“身為班干部！要以身作則哦！”果然這名學生不負眾望，漸漸改掉了不好的行為習慣，學習成績隨之有所提升，在班上起到了榜樣的作用，對于其他的后進生是一種無言的鼓勵。

綜上所述，班主任的管理工作藝術(shù)在于機智、幽默的語言藝術(shù)的妙用、以學生為本、一顆真誠的愛心的澆灌，德育之花方能盛開。加強班級文化建設使學生形成正確的思想行為習慣，有助于促進良好的班風、學風、校風的形成。管無定法，班主任要立足于學生的特點上，與時俱進，勇于發(fā)揮教育機智與創(chuàng)新，既要嚴格管理又要講究藝術(shù)性。才能提高教育質(zhì)量，并促進小學生全方面素質(zhì)的提高。

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（作者單位：會寧縣中川鄉(xiāng)中心小學）