孫立峰

高一

心里在想啥？隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯增強(qiáng)，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，孩子在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界很活躍，但外部表現(xiàn)不明顯，較“悶騷”。這總阻礙父母跟孩子相互了解。

學(xué)習(xí)遇到啥？高中的學(xué)習(xí)深度和難度，較初中又上一個新臺階，跨度很大，特別是數(shù)學(xué)、英語和物理。很多孩子都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成，結(jié)果成績不理想，有些孩子會不及格，癥結(jié)就在學(xué)生的知識遷移能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需提高。在高中階段，孩子不能掉隊，有問題趕緊解決、補(bǔ)上，不能拖。各科學(xué)習(xí)都是知識的延伸，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致這個科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對問題進(jìn)行整理和有效解決。

高一最重要的事兒：

1.重視高一。多年的高考經(jīng)驗顯示：對高一的重視程度和三年后的高考成績成正比關(guān)系。

2.發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補(bǔ)。高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展。

3.成績波動、正確看待。在高一，學(xué)習(xí)成績有波動是很正常的事。一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。

高二

心里在想啥？兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。高一一年下來，學(xué)生已經(jīng)明顯分層，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，興趣上升成為樂趣，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲，于是充滿自信，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中獲得成就感。另一部分學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，極自卑，對學(xué)習(xí)越來越灰心，甚至害怕，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移、偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績再下跌，自信心進(jìn)一步被沖擊，造成惡性循環(huán)。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)熱情不高，處于一種淡漠被動狀態(tài)。

學(xué)習(xí)遇到啥？對高考既期待又恐懼。高考不遠(yuǎn)不近，很多孩子既期待又恐懼，具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時候容易走神和分心、易受干擾、經(jīng)常會幻想將來等。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得立馬就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易導(dǎo)致焦慮；但是他們一想到真正高考，又感到莫名的恐懼，怕自己考不上理想的大學(xué)，所以有時寧愿在幻想中滿足，于是容易走神和分心，在回過神之后又感到內(nèi)疚和后悔。

有啥小動向？“戀愛”現(xiàn)象劇增。一方面是因為孩子身體發(fā)育成熟了，另一方面是因為高二的孩子已經(jīng)熟悉了環(huán)境，熟悉了老師和同學(xué)，暫又不用高考，同時又要承受來自社會方方面面的壓力，非常需要理解和關(guān)心，然而，所有人只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績，于是迫切希望得到心理撫慰。具體表現(xiàn)為：很多孩子想戀愛，但是沒有找對象，或者是單相思；有的孩子不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經(jīng)墮入愛河的。他們想戀愛，但是大人們不同意，所以很多已經(jīng)戀愛和準(zhǔn)備戀愛的學(xué)生感到壓力山大，大家日子都不好過。

高二最重要的事兒：

1.均衡發(fā)展。高考錄取依據(jù)總成績，只要沒有嚴(yán)重偏科，即便各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。

2.提前備考。高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)。很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識，所以如果發(fā)現(xiàn)哪一部分沒有完全掌握，千萬不能等到高三復(fù)習(xí)時再去解決，要盡快補(bǔ)上。

高三

心里在想啥？此階段孩子的社會意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對社會現(xiàn)實問題有自己的獨立見解。隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出，出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種形式分化。

信心型的孩子，有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。

迷茫型的孩子，渴望考入理想大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績被動。成績不進(jìn)步或下降時，比較消極；考試進(jìn)步時，又充滿斗志。自感考大學(xué)有難度，對前途感到迷茫。

放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差，或者經(jīng)過努力但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，以為“考大學(xué)沒指望”，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時候自暴自棄。