摘要： 作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。 [1]”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。要依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0163-01

千百年來(lái)，道德形象一直是老師的基本形象。教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了道德在教育中的力量和作用。老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響學(xué)生的一生。

師德的最基本體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱辛，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

師德最外在的體現(xiàn)是以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行” [2]。否則，“雖令不從”。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

時(shí)代要求的教育不僅僅需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“好人”，還需要我們引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感的賢能之人。師德修養(yǎng)不斷鍛造教師的人格魅力。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則、言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

在一篇文章中，我看到這樣一件事：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，托堂幾分鐘。這時(shí)，外面下起了雨，某學(xué)生在講臺(tái)上放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)的時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如那位教師沒(méi)有愛(ài)護(hù)學(xué)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美師德，是教師從事教育活動(dòng)的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性的總和。這種愛(ài)是一種沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)，無(wú)私的、廣泛的愛(ài)，神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。因此，教師不僅要愛(ài)“金鳳凰”、“金龜子”，更要愛(ài)“笨小鳥(niǎo)”、“丑小鴨”，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)、體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

一個(gè)心中裝有學(xué)生、隨時(shí)急學(xué)生之所急的老師，一定會(huì)讓學(xué)生倍加感激而銘記在心；一個(gè)始終關(guān)愛(ài)學(xué)生、隨時(shí)隨處對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師，他必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)且讓學(xué)生無(wú)法忘懷的好老師。愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。

愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。教師的嚴(yán)是有尺度的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展的嚴(yán)，而決不是隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，有經(jīng)驗(yàn)的教師在給予充分肯定和激勵(lì)的同時(shí)，總是適時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰陨埔獾奶嵝眩箤W(xué)生勝不驕；面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有愛(ài)心的教師總是嚴(yán)肅地指出，認(rèn)真地分析，耐心地幫助，真誠(chéng)地激勵(lì)，使學(xué)生敗不餒。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求只要出于真誠(chéng)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不放縱，嚴(yán)而不苛刻，學(xué)生必將隨時(shí)品嘗到教師愛(ài)的甘露。

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，時(shí)時(shí)處處總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“凜然不可侵犯”的派頭。下課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不應(yīng)是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而要充滿真誠(chéng)感激之情地由衷回應(yīng)；氣候突變，當(dāng)我們感受寒冷或炎熱時(shí)，教師應(yīng)能夠關(guān)切地提醒學(xué)生加減衣服；在課余時(shí)間，教師要能融入學(xué)生群體，與學(xué)生促膝談心。教師只有尊重學(xué)生，用自己真實(shí)的、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)地交往，才能贏得學(xué)生的敬愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是有差異的，但任何一個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)勢(shì)，都有巨大的潛能待開(kāi)發(fā)。教師要善于了解學(xué)生、觀察學(xué)生、研究學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)突顯，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。教師發(fā)自內(nèi)心的一句良言，能讓學(xué)生受用終生；教師稍不留神一句“惡語(yǔ)”，能深深刺傷學(xué)生的自尊，甚至?xí)У魧W(xué)生的一輩子。因此，教師應(yīng)多給予他們一些肯定、多給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓足學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是拂拭師德這面鏡子的柔柔絲絹。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)我們感悟到了這一層，師德這面鏡子也就擦亮了，當(dāng)我們把師德這面鏡子拂拭潔凈時(shí)，我們才能問(wèn)心無(wú)愧，真心一笑。

社會(huì)主義的教育事業(yè)是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利，在崗位上發(fā)出光和熱。教師熱愛(ài)學(xué)生?！坝腥苏f(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。