邵子芮

文題：______給予_______

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經(jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的記敘文。

要求：（1）內(nèi)容具體，條理清楚，語言通順，表達(dá)真情實感。（2）書寫工整，卷面整潔，不寫錯別字。（3）文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名。

解析：

這個題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。我們尤其要注意提示語中“人們常說，‘給予是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。

提示語中的幾個小句子同樣起到了輔助選材的作用?！八私o予的關(guān)懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

媽媽是個長跑健將，她經(jīng)常洋洋得意地向我講起她以前的“豐功偉績”?？晌医裉煜胝f的奔跑，不是真的奔跑，而是在生活中，媽媽奔跑向前的人生態(tài)度。

小時候，我非常羨慕那些擅長繪畫的同學(xué)，看著他們筆下畫得栩栩如生的人物，美不勝收的風(fēng)景，我心里癢癢的，也偷偷試著畫了一些?？僧嬐旰螅瓦B自己看了都覺得慘不忍睹，更別說拿給同學(xué)們?nèi)シ窒砹恕２涣嫌幸惶?，同桌“搗蛋鬼”翻出了我的畫，驚叫著：“這是畫嗎，太丑了！”那一刻，我羞愧得無地自容。看著同學(xué)們傳看著我的“大作”嬉笑不已的樣子，我真恨不得找個地縫兒鉆進(jìn)去?；丶液螅掖诡^喪氣地將事情經(jīng)過講給了媽媽聽，結(jié)果媽媽卻笑著說：“畫畫，簡單得很！媽媽還獲過獎呢，這基因，我姑娘也有，只是我們還沒開發(fā)出來呢?！闭f完，她就走到書架前，翻出了一大堆有關(guān)繪畫的書籍，給我滔滔不絕地講了起來，什么簡筆畫啦，國畫啦，水粉畫啦……看著眼前這個“說風(fēng)就是雨的”媽媽，我簡直哭笑不得。

打這之后，我們每天的飯后娛樂活動又多了一項——繪畫比賽，就連爸爸也被我們拉下了水。在說說笑笑、描描畫畫中，我漸漸自信起來，水平先是超越了爸爸。接著不再滿足于媽媽的業(yè)余指導(dǎo)，報名參加了幾個繪畫班。現(xiàn)在的我不僅能自己創(chuàng)作漫畫，還學(xué)會了用軟件繪圖，繪畫作品更是經(jīng)常在各級比賽中獲獎，成了我最大的特長。在媽媽的推動下，在繪畫的跑道上，我已經(jīng)開始自信地奔跑，收獲著生活中的精彩。

媽媽不僅是我“奔跑”的教練，更是我的領(lǐng)跑員。我三年級時，學(xué)校開設(shè)了英語課。可膽小的我，上語文課回答問題時都像怕嚇到自己似的，聲音小得像是蚊子叫，更別說這繞口的外語了。因此一提英語，我就畏懼得不得了。

了解到這一情況，一向樂觀的媽媽一改常態(tài)，傷感地說：“姑娘，這回我可幫不了你了。媽媽初中才開始學(xué)英語，我當(dāng)時還得過零分呢?！笨吹轿殷@訝沮喪的樣子，媽媽又緊接著說：“不過沒事，咱娘兒倆一起想辦法，找原因。我就不信咱們倆這么聰明的人還搞不定一個小小的英語！”就這樣我每天和媽媽一起聽錄音，練對話。你一句，我一句，比著大聲朗讀。你還別說，沒過多長時間，我甚至可以大聲地背誦小短文了。我就這樣跟著媽媽，在英語學(xué)習(xí)的道路上一路歡歌笑語。

媽媽就這樣“奔跑”著，帶動、鼓勵著我，讓我在她的關(guān)心與幫助下快樂成長，讓我也漸漸愛上了“奔跑”。面對困難，我也能樂觀主動地去應(yīng)對。因為我相信，“辦法總比困難多”；因為我相信，媽媽一定會為我吶喊助威；因為我相信，媽媽會在身邊一直陪伴著我。

奔跑吧，親愛的媽媽，我會在您身后跟隨，也將會超越您。相信我，總有一天我會跑在前面，拉著您的手，一起奔向我們的幸福明天！