徐業(yè)明

著名教育家陶行知說過：“口頭為語，書面為文，是為語文?！闭f，是語文能力的一個重要方面。當(dāng)今，隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日趨加快，信息、思想交流也日益頻繁。因此，在語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)中，“說”的價值和作用越發(fā)突出。能言善辯、口若懸河，是一個人才思敏捷、素質(zhì)優(yōu)良的標(biāo)志。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，也明確要求學(xué)生：“學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度?！迸囵B(yǎng)學(xué)生“說”的能力是時代的呼喚，是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？我認(rèn)為，實(shí)施課堂五分鐘演講是一條很好的途徑。

一、開始試行，品嘗喜悅

2012年九月，我接手了兩個班級的語文教學(xué)工作，五分鐘演講正式實(shí)施。我采取的是讓兩位同學(xué)依次登臺“說”，其他同學(xué)“聽”的訓(xùn)練方式。都說些什么呢？演講內(nèi)容涉及古今中外名人軼事、名言警句、時事信息、讀書一得、精彩句段、影視品評、現(xiàn)實(shí)人生萬象等。演講要求思想內(nèi)容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢，催人奮進(jìn)，或揭露反面，明辨是非，或追隨時代信息等。演講過后，老師用三言兩語加以點(diǎn)評，肯定成績，指出不足。有時也指名學(xué)生談所聽或所感，不僅培養(yǎng)了他們專注的習(xí)慣，而且提高了他們分析和解決問題的能力。我布置的第一輪課堂演講是學(xué)生們自我簡介，一節(jié)課叫兩個同學(xué)上臺來說，每個同學(xué)規(guī)定只能講一二分鐘，作個簡單的自我介紹，但得把自己最突出的性格特征和興趣愛好介紹出來;第二輪是談自己最喜歡的人或物;第三輪是朗讀自己欣賞的一篇文章，并說出喜歡它的理由;第四輪是介紹自己最熟悉、最喜歡的一位名人;第五輪是推薦一部名著給同學(xué)們看，簡略說說推薦的理由……可以找各種話題無數(shù)次地演講下去。在實(shí)施過程中，雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的。學(xué)生由開始時的不敢上講臺，到現(xiàn)在的爭著要上講臺，由開始的無話可說，到現(xiàn)在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂，由開始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。教學(xué)實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，收到了較好的成效。

二、嫻熟技藝，靈活掌控

演講的一輪輪推進(jìn)，伴著一次次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?，F(xiàn)在，每一次演講的設(shè)定基本能做到張弛有度，既眷顧了學(xué)生的興趣愛好，又能服務(wù)于教學(xué)任務(wù)。

1.主題的確立

（1）服務(wù)學(xué)生原則。初接新生，可搞一輪自我介紹的演講活動，增進(jìn)彼此的了解;臨近考試，可搞一輪以“考試”為話題的演講，讓他們暢所欲言（既可談對考試的看法，也可介紹考試方法，也可介紹考試的歷史……），放松身心;進(jìn)入初三，恐懼漸生，可進(jìn)行一輪以“初三隨想”為話題的演講，讓學(xué)生在交流中互相鼓勵，共同進(jìn)步……

（2）服務(wù)教學(xué)原則?！坝H近文學(xué)”單元可搞一個介紹自己喜愛的文學(xué)作品的演講活動;“金色年華”單元可進(jìn)行一次回憶童年難忘經(jīng)歷的演講;“民俗風(fēng)情”單元可舉行“我所了解的民俗風(fēng)情”演講活動;“名著推薦與閱讀”前可搞一次關(guān)于名著的推薦會（或介紹，或朗誦，或表演），讓學(xué)生全方位地親近名著，進(jìn)而喜愛名著……

2.時間的長短

開始的班級，由于學(xué)生人數(shù)少，即使每個主題演講人人參與，每次兩人次，也是不到半月便結(jié)束一輪，大家并無厭煩之感。后來，隨著班級學(xué)生人數(shù)增到六十幾，每個主題演講延續(xù)的時間愈來愈長，再加上其他事情的耽擱，有時一個月都完成不了一個主題的演講。時間一長，新意缺乏，學(xué)生難免老生常談。有學(xué)生忍不住說：“老師啊，我們的耳朵都聽出老繭了?！蔽倚α?，隨即作了總結(jié)，結(jié)束了這一輪的主題演講。在以后的主題演講中，我不再要求每個主題人人都涉及，只要主題的發(fā)揮大家已達(dá)到極致，基本到位，便可叫停。哪怕是一個星期也可，或者隨著教學(xué)單元的變化、新情況的出現(xiàn)而及時調(diào)整演講的主題。不可過于拘泥，切忌一成不變。

3.興趣的激發(fā)

靈動的時間安排與鮮活的主題確定，是學(xué)生保持高昂興趣的重要保證。而每輪主題演講結(jié)束的小結(jié)，則是學(xué)生參與主題演講的不竭動力源泉。每個學(xué)生演講完畢，我們都會安排幾位同學(xué)來談?wù)勊麄兯牭降?、所想到的。同學(xué)的認(rèn)真聽講及其所受到的深刻的影響，是參與演講的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備的直接動力。每輪結(jié)束后的“小小演講家”的評選更是激發(fā)了初中孩子內(nèi)心深處的“你能我勝”的那根神經(jīng)。為了獲得演講成功，每個學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。有學(xué)生在周記里說：“在臺上說不出來時真尷尬，真想找一個地縫鉆進(jìn)去?！睘榱伺_上那幾分鐘，課后學(xué)生會精心地去搜集材料，模擬演講，這對周圍的同學(xué)無疑是一種積極的帶動，從而形成一種良性的循環(huán)：興趣越濃，演講越精彩;演講越精彩，興趣就越濃郁。

三、三年結(jié)束，活動總結(jié)

時光飛逝，初一時開學(xué)第一天如昨日歷歷在目。三年已過，我們又送走了一批弟子?；厥兹陙硌葜v活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人感慨，促人奮進(jìn)。

第一，活躍了語文課堂的氣氛

以往，不少學(xué)生由于對脫離現(xiàn)實(shí)生活的課文內(nèi)容不感興趣，上課心不在焉;而面對不夠配合的學(xué)生，老師的講課也變得興味索然。課堂氣氛沉悶，猶如一潭死水。課堂五分鐘的演講，就是“這潭死水”中注入的“活水”。學(xué)生興致盎然，沒有一個不積極參加的，即使是學(xué)習(xí)很差的學(xué)生也準(zhǔn)備得非常認(rèn)真。他們不但認(rèn)真閱讀教材，還廣泛閱讀報刊、雜志，搜索演講中需要的信息。演講時，大家認(rèn)真傾聽，對講得精彩之處，報以熱烈的掌聲;演講后，誠懇評議，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。短短的五分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始課文的學(xué)習(xí)。而這種課堂活躍的氛圍和學(xué)生積極的心智狀態(tài)會覆蓋、影響、延伸到整節(jié)課。五分鐘演講，讓語文課不再乏味。

第二，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

日新月異的社會變革帶來了快節(jié)奏的快餐文化，這其中也包括快餐閱讀。不少學(xué)生不愛閱讀，或者讀一篇文章常常是走馬觀花，一目十行。自從開展這個活動后，學(xué)生課外閱讀的目的性增強(qiáng)了。不僅明白了要讀什么，而且清楚了要怎么讀。就在這被動與主動摻雜的閱讀中，學(xué)生的知識廣泛了，視野開闊了，學(xué)習(xí)興趣濃郁了。他們在閱讀中獲得了益處，也得到了樂趣。

第三，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力

回首初接班時的苦惱：學(xué)生回答問題細(xì)聲細(xì)氣，畏畏縮縮;平時作文無材可選，無話可說。開展這項(xiàng)活動，可以想象學(xué)生心中的壓力：不參加不行，畢竟這是每個學(xué)生都要參加的活動;參加吧，膽氣欠缺，文氣欠佳。筆者不會忘記一位女生在演講后的課間，把自己的準(zhǔn)備稿棄在腳下踩踏的情景;不會忘記每位演講者在課前幾分鐘還在背誦演講稿的情景;更不會忘記學(xué)生們在順利演講后表達(dá)勝利的有力“V”字形手勢。面對著五六十人的同齡聽眾，有哪位學(xué)生甘愿落后呢？為了獲得演講成功，務(wù)必精心準(zhǔn)備稿件。學(xué)生寫作文從來沒有像準(zhǔn)備稿件那樣認(rèn)真（因?yàn)樽魑牡淖x者只有老師一人）。實(shí)踐證明，一次課堂演講比寫一篇作文的收獲要大好幾倍。同時，演講也起到了作文講評的作用。哪里講得好，哪里講得差，大家各抒己見。作文水平想不提高都難。學(xué)生習(xí)作語言漸變曉暢，內(nèi)容漸變充實(shí)，就是最好的明證。

媒體中所出現(xiàn)的歐美學(xué)子們的風(fēng)采常常讓學(xué)生傾慕不已：自信睿智的氣度、遠(yuǎn)見卓識的侃談，同時也慚愧于國內(nèi)罕見這樣的學(xué)子。而現(xiàn)在，我要說，這樣的學(xué)子我們也有。課堂五分鐘演講，不但提高了學(xué)生的說話膽量、說話能力、寫作能力，而且大大調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)興趣，對語文教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。