數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習

摘要：新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作，”這句話恰恰表明，合作學(xué)習既是學(xué)習取得成功的條件，同時其本身也是一種重要的學(xué)習目標。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0114-01

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作”，這句話恰恰表明，合作學(xué)習既是學(xué)習取得成功的條件，同時其本身也是一種重要的學(xué)習目標。學(xué)生的合作學(xué)習可以使學(xué)生增強合作的意識，使每個學(xué)生切身地體會到自己需要學(xué)習，更需要向別人學(xué)習和在別人的 幫助下獲得發(fā)展。合作學(xué)習能促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動，能對數(shù)學(xué)人力資源進行有效開發(fā)，對發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生自信心十分有利，同時還有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和感悟，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好的個性品質(zhì)，為將來步入社會與人合作打下良好基礎(chǔ)，那么如何在初中數(shù)學(xué)課堂中正確實施合作學(xué)習呢？

一、營造和諧氛圍

數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生積極、主動地置身于合作學(xué)習中，其前提是必須創(chuàng)設(shè)一個安全自由的氛圍，一個和諧、適宜的課堂環(huán)境。這就要求教師的態(tài)度、價值觀、信念必須圍繞著“以學(xué)生的發(fā)展為本。”這個中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂氛圍，教師更具親和力，在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需求，師生之間彼此互相欣賞、互相悅納。對于學(xué)生雖不成熟卻經(jīng)過自己大腦思考的獨特的判斷， 特別是其中建設(shè)性的和創(chuàng)造性的價值意蘊教師能加以珍視，摒棄求全責備，多提建議少作評斷，多用寄予真切期待的語言鼓勵學(xué)生，使學(xué)生為滿足教師心靈的期待而努力發(fā)揮出潛在的智慧和情意能量。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境

學(xué)生的學(xué)習要讓學(xué)生主動地、積極地參與到合作學(xué)習中來，除了創(chuàng)設(shè)外在的環(huán)境和氛圍使學(xué)生敢于合作外，還必須創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在動機的情景或交流的意境，使學(xué)生感到合作的必要性。這些問題或交流的內(nèi)容可以是在教學(xué)的內(nèi)容中占比較重要地位的，而且單靠學(xué)生個人智慧或能力要完成 它具有一定困難的；或者是學(xué)生有迫切的 愿望需要與別人進行研討、交流或獲得別人的幫忙，這樣才能從內(nèi)因調(diào)動學(xué)生合作的積極性，也才能使合作學(xué)習更加有效。因此交流與合作需要教師一定的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

三、把握合作時機

學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時機，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習。當學(xué)生個人操作難以完成時進行合作學(xué)習。例如，在探索硬幣正反面朝上的概率時，需要進行許多次的試驗，僅靠一個人那要花費很多時間，此時可開展合作學(xué)習完成。分別安排擲硬幣、記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、發(fā)言匯報等多項工作，并且輪流試驗的各項內(nèi)容，達到共同完成這一實驗?zāi)康摹W(xué)生在實驗過程中有分工、有合作，人人參與活動，并且通過自己的思考、實踐及與他人的討論，尋求合理的答案，使他們體會到合作的樂趣。

四、有效合作的過程

在學(xué)生的合作學(xué)習過程中，教師的角色定位必須是由臺前轉(zhuǎn)向幕后，由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等參與”，成為學(xué)生學(xué)習的親密伙伴，與學(xué)生平等地發(fā)表自己的見解，心平氣和地接受學(xué)生地質(zhì)疑、肯定與否定，師生締結(jié)成為學(xué)習的共同體，為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標 而互動與交融，對學(xué)生提供“到位”而不“越位”的幫助，學(xué)生能做的盡量讓他們?nèi)プ觯?學(xué)生能說的讓他們來說。教師必須從更深層次上去思考如何指導(dǎo)與引導(dǎo)，才能使合作學(xué)習順利進行，更加有效；必須隨時處理合作學(xué)習過程中的一系列生成性的問題，隨時地利用合作學(xué)習中產(chǎn)生的教學(xué)資源及時進行引導(dǎo)。有的小組活動開展得非常順利時，教師就給予及時表揚；有的小組討論偏離主題或討論一時受阻，教師就及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，提供及時點撥，使小組討論順利開展。

交流與傾聽的能力如何關(guān)系到合作學(xué)習能否順利進行。教師要培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達自己的思維，層次清晰、聲音適當、自信心足。要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習慣，要能聽出別人的發(fā)言的內(nèi)在思維邏輯、表達的重點、要闡明的問題以及在表達過程中的錯誤；如果不認真地傾聽，得到的信息就可能比較少， 比較、辨別的質(zhì)量就相對較低，使學(xué)生會設(shè)身處地的為別人著想，不要隨意打斷別人的談話，不要甚至因意見不同而影響同學(xué)間的感情，學(xué)會評價別人。

五、有效的合作方法

學(xué)生往往缺乏經(jīng)驗的技能方法，不能有效合作。因此，教師要重視合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)多向交流、多元思考、相互啟迪的合作效應(yīng)，常用的方法有：協(xié)商法：先由小組成員獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后自由交流討論，形成集體意見。這種方法可保證小組中每個成員都有思考的機會的時間。辯論法：在小組成員充分思考的基礎(chǔ)上，由一位學(xué)生陳述自己的觀點，其他成員以他的觀點為中心，展開辯論；或者由一個小組陳述他們的觀點，其他各組以這一組的觀點為中心，進行辯論。這種合作方法，有利于學(xué)生在激烈的多樣化的思維碰撞中感悟數(shù)學(xué)的魅力，促使個性的發(fā)展。提問法：讓學(xué)生面對課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價值的題目，并在不斷的問題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習的教育模式對學(xué)生積極性的培養(yǎng)，對學(xué)生的探究能力和合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思維能力的培養(yǎng)是有利的。有效的合作學(xué)習，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練；合作學(xué)習是一種形式，需要教師優(yōu)質(zhì)地組織和高效的實施，才能使真正的合作，才能使課堂煥發(fā)生命的活力。教師在新課程理念的指導(dǎo)下，必須重視合作學(xué)習的價值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為主線，我們的課堂教學(xué)才能生機勃勃。