陳杰

摘 要：隨著社會的日益進步，人們對教育提出了許多新的要求。許多教育界人士提出在小學時期就要訓練學生的寫作能力。因此，為了與時俱進，對中國小學生進行寫作訓練。對此，向大家分析了有關引導小學生寫作文的多種優(yōu)勢。

關鍵詞：小學生；小學生作文；優(yōu)勢

對于現代的小學生而言，寫作文是促進小學生寫作能力提高的一種策略，同時也是對小學生多年來語言學習的總體考查。因此，小學生寫作文在現代教育中有很大的發(fā)展前景。并且，也有利于小學生綜合能力的提高，例如，語言組織能力、口語表達能力等。所以，寫作文對于小學生來說，不單單是對他們寫作能力的培養(yǎng)，對他們綜合能力的提高也是大有幫助的。

一、鍛煉小學生對事物的觀察力和思考力

小學生寫作文的時候，作文的命題和內容的方向都是自主選定。因此，在寫作文的時候，小學生可以盡可能地展開自己的想象。并懂得將生活中發(fā)現的有趣的事融入自己的作文中，豐富作文內容。例如，在人教版小學語文課本中，語文園地有5個模塊組成，其中就有“我的發(fā)現”。這個題目留給了學生廣闊的思考空間，他們可以寫他們發(fā)現的任何一個事物，極大地拓開了他們的思維。在寫作文的過程中，需要學生去觀察、去思考、去總結。因此，在這個過程中，學生的觀察力和思考力都得到了極大的鍛煉。

二、鍛煉小學生的積累能力和搜集資料的能力

對于小學生而言，他們的閱歷有限，那么寫作文的素材就有所局限性。因此，小學生的寫作文的素材就可以從閱讀資料、課外書、報刊等地方搜集。在這種情況下，對于小學生的積累能力和搜集資料的能力就有所考查。當然，對于資料的摘錄和選取，也是有所舍取的。這也是鍛煉小學生多種能力的一種方法策略。

三、鍛煉小學生對于各種知識的綜合運用能力

小學生作文的題材涉及范圍廣泛，各方面的知識都可能會涉及。因此，小學生在寫作文的同時也可以學習到不同領域內的知識，從而豐富自己的課外知識。除此之外，寫作文也可以鍛煉小學生對于知識的運用能力。由此可以看出，寫作文的益處在多方面都可以得到體現，它對學生綜合能力的培養(yǎng)至關重要。

四、鍛煉小學生的合作能力和計劃能力

小學生都有愛討論的特點，他們在寫作文的時候通常會與同學們或老師們有許多的交流。所以，基于這種情況，在寫作過程中小學生的合作能力和交際能力也可以得到一定的鍛煉。此外，小學生在寫作文的時候，往往面臨著任務重、時間短等多種困難。因此，如果想高效地完成寫作任務，小學生就要學會合理地安排自己的時間，制訂合理的計劃。這樣可以幫助他們養(yǎng)成一個良好的行為習慣，有計劃地安排自己的任務。

五、鍛煉學生的堅強意志

對于小學生而言，寫作文是小學生比較反感的事情，往往一談起寫作文，學生就會“頭疼”。因此，完成一篇作文，在考查學生多種能力的同時，也可以鍛煉學生的意志力。不僅如此，在寫作文的過程中，各個階段都會考查小學生的意志力。因此，作文的寫作會對學生多種方面都有所要求。

以上種種的能力，都是在日常生活和學習中逐漸積累和總結出來的。因此，教師可以在平時生活中適當地布置一些寫作任務。當然，在布置寫作任務的時候，也要適當對學生降低一下寫作要求，讓小學生在寫作文的時候，不會產生很強烈的反感情緒。由此可以看出，引導小學生寫作文，不僅僅是考驗小學生，還是對教師的一種考查。

小學生寫作文是一種可取的教學策略。隨著世界潮流的發(fā)展和改變，對于小學生而言，這也是非常有必要的，必須具備的一種能力。盡管我們在這一方面還會面臨很多問題和挑戰(zhàn)，但是小學生寫作文會在這個時代逐漸成為大勢所趨。因此，從現在開始，我們就應該加強對小學生寫作能力的培養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質，不管是現在還是未來，對小學生的成長都會是受益匪淺的。

參考文獻：

[1]張巖.論小學生寫作的指導策略[D].東北師范大學，2010.

[2]陳醒.論小學作文教學的作業(yè)意識[D].華中師范大學， 2011.

編輯 魯翠紅