創(chuàng)新小學閱讀教學，培養(yǎng)學生自主學習

擺剛

在以往的教學中，小學的教學模式往往是以教師的灌輸教學為主，忽略了學生自主學習和探索學習的有效培養(yǎng)，小學教學一直處于“死水現(xiàn)象”。小學語文教學的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、寫作和溝通的能力，閱讀的有效教學直接關(guān)系到小學生今后的生活和發(fā)展，在教學中極為重要。如何創(chuàng)新語文閱讀教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，是小學語文教師重要研究課題之一。結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，做以下建議分析。

一、自主閱讀學習，學生興趣使然

閱讀教學質(zhì)量的提高，強制教學和任務(wù)學習是遠遠不夠的，提高閱讀自主學習的首要前提是學生的興趣。學生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才會從內(nèi)心主動地參與教學，探索答疑，提升自己的學習能力。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀興趣的形成，關(guān)鍵在于閱讀的廣泛性。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動學生又把疑難解決了。在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。在教學中，教師切忌將范圍限定在課本和輔助閱讀教學資料上，激勵學生課外廣泛閱讀，推薦符合學生接受水平的讀物，開拓思路，拓寬途徑，有效提高學生的自主學習能力。

二、自主閱讀學習，學生主動是關(guān)鍵

有效地閱讀教學是學生自主參與到教學活動中，當學生在心理得到滿足喜悅和有一定的自主選擇空間時，就會積極主動地加入到活動中，發(fā)揮自我價值。設(shè)疑則是最好的課堂教學行為。通過積極提問和主動回答，形成良好的閱讀質(zhì)疑能力，逐步提升學生的閱讀學習能力。過程中，教師要注意引導學生敢于提問，主動提問，然后是培養(yǎng)學生會提問，善于提問。通過有效地指導，將學生真正調(diào)動起來，成為閱讀達人，成為課堂的主角。

三、自主閱讀學習，教學方法是必然

1.指導預習，教方法

預習是教學的重要手段，有效預習可以提高課堂教學效率，一般是課前進行。然而預習可以帶進課堂，集中指導。例如，讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認字，理解詞語。除此之外，還要求學生掌握預習的方法策略，循序漸進，充分預習。

2.上好精讀課，教學法

閱讀教學時，要抓重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高學生獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

編輯 魯翠紅