馮志英

一提到“如何提高學(xué)生的寫作能力”這個(gè)話題，很多教師頭腦中就會(huì)想到要增加學(xué)生的課外閱讀量，多積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣等，這些固然是好的做法，但它是從學(xué)生層面提出的要求，今天我想從教師層面來(lái)談一談，在提高學(xué)生寫作能力中我們教師能做點(diǎn)什么，應(yīng)該做點(diǎn)什么。

一、注重積累，向40分鐘要質(zhì)量

寫作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，要想提高寫作能力我們不能一蹴而就，要從平時(shí)的語(yǔ)文課堂抓起，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)在的教育形式很多學(xué)科都高喊口號(hào)：利用課外時(shí)間提高學(xué)生的計(jì)算能力、利用課外時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、利用課外時(shí)間提高學(xué)生的閱讀能力……那試問(wèn)，我們的學(xué)生有多少個(gè)“課外”呢？他們?cè)谡n外的效率能達(dá)到多少呢？而我們的課內(nèi)時(shí)間又都在做些什么呢？……這確實(shí)是令每一位教師深思的問(wèn)題。所以，我提倡要提高學(xué)生的寫作能力，必須向課堂40分鐘要質(zhì)量。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課堂上學(xué)生的寫字時(shí)間不少于10分鐘，一節(jié)課中四分之一的時(shí)間用于寫字，可見(jiàn)課標(biāo)對(duì)學(xué)生“寫”的能力非常重視。一二年級(jí)的小學(xué)生大多利用這一時(shí)間來(lái)寫生字、詞語(yǔ)，可三至六年級(jí)的學(xué)生就可以充分利用這一時(shí)間進(jìn)行課堂仿寫（寫物、寫事、寫景）、小練筆、寫心得感悟、發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編等，這樣每天的每節(jié)語(yǔ)文課都有寫作訓(xùn)練，把寫作任務(wù)分配到每一節(jié)課，學(xué)生既聯(lián)系課文又能聯(lián)系實(shí)際，能力在訓(xùn)練中提升，也在訓(xùn)練中積累。教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨堂寫作本，班級(jí)內(nèi)定期召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，可能是一個(gè)詞、一句話、一段描寫，只要是學(xué)生認(rèn)真觀察、用心感悟后寫出來(lái)的教師就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，或在班級(jí)展示板上為學(xué)生提供展示的空間與平臺(tái)，讓學(xué)生互學(xué)互比，互激互利。如能堅(jiān)持以往，一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一年，學(xué)生的寫作水平自然會(huì)有一定的提高。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹

只有備好課才能上好課，這是每位教師都深知的道理。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師就應(yīng)該抓住每一次習(xí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容確定好習(xí)作練習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情考慮到學(xué)生在寫作過(guò)程中可能遇到的困難，并針對(duì)這些困難準(zhǔn)備好充分的素材，如，寫景文章如何按照一定的時(shí)間、空間順序來(lái)描寫，寫人的文章如何抓住人物的主要特征及語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫事的文章如何按照事情發(fā)展的幾大要素詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行敘述……這些教師都應(yīng)該結(jié)合具體習(xí)作內(nèi)容做好范寫，準(zhǔn)備好范例，引導(dǎo)學(xué)生先明確習(xí)作的基本要求和基本寫法，列好習(xí)作提綱，再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞寫出自己的真情實(shí)感。只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹，才能有的放失地及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生抓住一類事物的寫作特點(diǎn)，發(fā)揮自己的寫作技巧，寫出具有個(gè)人風(fēng)格的好文章來(lái)。

三、多讀書，提高自身文學(xué)修養(yǎng)，共創(chuàng)書香氛圍

常有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！毙抡n程改革實(shí)施后這種說(shuō)法改變了，“要給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的自來(lái)水。”可見(jiàn)新課改實(shí)施后對(duì)教師自身素質(zhì)的要求也提高了。課堂上要想提高學(xué)生的寫作水平，教師必須多讀書，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。教師，是學(xué)生崇拜的偶像，是學(xué)生模仿的典范，教師的言行喜好、審美情趣及文學(xué)修養(yǎng)的高低會(huì)潛移默化地影響到班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，所以教師一定要先加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提高，把自己變成那源源不斷的自來(lái)水，灌溉每位學(xué)生的心田，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。首先，教師要有計(jì)劃的讀書。讀書內(nèi)容可以是教學(xué)名著、名家名篇，也可以是人物傳記、歷史典籍。讀后可利用班會(huì)或課余時(shí)間與學(xué)生談體會(huì)、談收獲、談精彩情節(jié)、談讀書的樂(lè)趣……讓學(xué)生在其中受到熏陶，充分體會(huì)到讀書是一件愉快而美好的事情，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。其次，教師每學(xué)期可為學(xué)生推薦3～5本好書，幫學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，定期召開(kāi)“書友會(huì)”，與學(xué)生共同分享書中的精彩片段、感人情節(jié)、人物形象、勵(lì)志內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記、讀書心得的習(xí)慣，真正做到不動(dòng)筆墨不讀書。這樣在教師的引導(dǎo)下師生共同營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)讀書、好讀書的書香氛圍，學(xué)生的寫作能力必定會(huì)迅速提升，不斷提高。

總之，要想提高學(xué)生的寫作能力需要我們教師做的還有很多很多，在以后的實(shí)踐中我們要不斷摸索、嘗試、總結(jié)，從自我做起，努力提高學(xué)生的寫作能力。

編輯 魯翠紅