葉小建

【摘要】認(rèn)識(shí)職中學(xué)生心理健康與安全教育的重要性，明確有效開(kāi)展職中學(xué)生心理健康與安全教育的保障措施。

【關(guān)鍵詞】職中學(xué)生 心理健康 安全 教育 機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0009-01

從職業(yè)中學(xué)的教育和管理實(shí)踐來(lái)看，心理健康與安全兩方面的教育，對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和安全意識(shí)，會(huì)起到相互影響、相互補(bǔ)充的作用，學(xué)校是否正常開(kāi)展心理健康與安全教育，不僅影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且直接關(guān)系到校園的和諧與穩(wěn)定。

1.心理素質(zhì)不成熟是職中學(xué)生真正的安全隱患

由于職中學(xué)生心理不健康或心理素質(zhì)不高，會(huì)或多或少給他自己及身邊的同學(xué)帶來(lái)不安全因素。例如有些同學(xué)因?yàn)樽运?、心胸狹窄或無(wú)法控制自己的情緒，往往很難與同學(xué)和睦相處，或不能妥善處理學(xué)生之間的關(guān)系，或遇到一點(diǎn)小問(wèn)題或出現(xiàn)一些小摩擦，就可能產(chǎn)生糾集同學(xué)打架等不理性的行為。同時(shí)，還有很多因?yàn)閷W(xué)生缺乏理性，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度或者不聽(tīng)老師勸告，給學(xué)校安全帶來(lái)隱患的問(wèn)題，例如：在宿舍點(diǎn)蠟燭、吸煙；亂拉電線、私接電源，違規(guī)使用電器；攜帶刀械、易燃或有害物品進(jìn)入校園；上實(shí)操課時(shí)不按規(guī)程操作、使用設(shè)備；出行不遵守交通規(guī)則或乘座不安全交通工具；擅自到江河、山塘、水庫(kù)等地方玩耍、游泳，等等。另外，從職中畢業(yè)生的追蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的根本原因，不是技能水平低，而是心理素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)缺乏自信心、依賴性強(qiáng)、自立能力差等，無(wú)法承受工作、生活中出現(xiàn)的困難和挫折。

從職中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境來(lái)看，可能導(dǎo)致人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或事故發(fā)生等原因，歸納起來(lái)既有學(xué)生自己的違規(guī)違紀(jì)、行為不規(guī)范或自治能力差的原因，也有學(xué)校內(nèi)部管理體制不健全、制度不落實(shí)或監(jiān)管不到位等原因。但不管是什么原因，職中學(xué)生心理素質(zhì)不高或心理不夠成熟，導(dǎo)致安全防范意識(shí)差，才是帶來(lái)發(fā)生安全事件的真正原因。

2.加強(qiáng)心理健康與安全教育是職中教育的基本要求

加強(qiáng)心理健康與安全教育，不僅是職中教育不可缺少的內(nèi)容，也是職中教育的基本要求。

2.1加強(qiáng)心理健康與安全教育有助于提高職中學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。心理健康是一種平和、積極的心理狀態(tài)，心理健康的人能保持理智的頭腦，具有較強(qiáng)的觀察能力，容易感知周圍的事物和融入周圍環(huán)境。從大部分職中學(xué)生所處的年齡階段來(lái)看，他們普遍心智不夠成熟，加上社會(huì)閱歷淺、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所適從、不知所措等現(xiàn)象。因此，心理健康與安全教育的首要目的，就是通過(guò)教育引導(dǎo)，使心理健康與安全知識(shí)滲透到學(xué)生的人格特質(zhì)中，內(nèi)化成綜合素質(zhì)，使他們的性格從幼稚走向成熟，從而提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和環(huán)境適應(yīng)能力。

2.2加強(qiáng)心理健康與安全教育有助于提高職中學(xué)生的自我保護(hù)能力。由于大多數(shù)職中學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、認(rèn)知水平較低，缺乏分析和處理問(wèn)題的能力，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，不但頭腦難以冷靜，反而可能表現(xiàn)出急躁或驚慌失措，不但不利于事件的處理，反而可能加劇事態(tài)的擴(kuò)展和漫延。心理健康與安全教育另一個(gè)目的，就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)而提高他們解決問(wèn)題的能力，幫助他們?cè)诟叩膶哟紊险J(rèn)識(shí)自我和保護(hù)自我。

3.有效開(kāi)展職中學(xué)生心理健康與安全教育的保障措施

成熟的心理素質(zhì)和安全意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是取決于后天的教育和引導(dǎo)，加上心理健康與安全教育的涉及面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣，并且教育效果容易反復(fù)。因此，教育工作不是一朝一夕就能完成的，必須把它融入到學(xué)校日常的教學(xué)和管理工作之中，常抓不懈，才能取得應(yīng)有的成效。

3.1經(jīng)常性開(kāi)展心理健康與安全輔導(dǎo)，心理健康咨詢工作常態(tài)化。針對(duì)學(xué)生中具有普遍性心理特征，有目的地組織他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康、安全等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律、掌握心理調(diào)節(jié)方法、掌握安全應(yīng)急自救互救方法和增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)，必須經(jīng)常性開(kāi)展心理健康與安全咨詢活動(dòng)，通過(guò)咨詢活動(dòng)不僅可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界、幫助學(xué)生減輕內(nèi)心壓力、排除內(nèi)心矛盾，而且還能了解學(xué)生中特殊性的心理特征和心理狀態(tài)，做到心理健康與安全問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早防治，防患于未然。

3.2開(kāi)發(fā)與職中學(xué)生相適應(yīng)的教育教材。心理健康與安全教育的效果很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，為了為學(xué)生創(chuàng)造自我教育條件，必須開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教育教材，并在編寫教材時(shí)力求突出“三性”：一是可讀性，“每位教師都能教，每位學(xué)生能看懂”；二是靈活性，可采用專題講解形式，也可采用案例分析形式；三是直觀性，注意插入必要的圖片資料，因?yàn)樯鷦?dòng)的畫(huà)面更容易給學(xué)生留下深刻的印象，比如“火場(chǎng)逃生”，既有使用消防器材的文字說(shuō)明，又有利用滅火器進(jìn)行撲火、利用逃生通道進(jìn)行逃生的圖片，從而幫助學(xué)生有效地掌握火場(chǎng)逃生的技能。

3.3把心理健康與安全教育滲透在各學(xué)科教學(xué)之中。教學(xué)環(huán)節(jié)既是學(xué)生汲取知識(shí)、提升能力的主陣地，也是心理健康與安全教育的重要途徑。每一位教師都必須掌握相應(yīng)的教育知識(shí)，每一學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該滲透相關(guān)的教育內(nèi)容。只要教師在傳授知識(shí)過(guò)程中注重學(xué)生的心理需求，深入挖掘授課內(nèi)容內(nèi)在的教育意義，就能夠引導(dǎo)學(xué)生把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富，內(nèi)化成自己良好的心理品質(zhì)。因?yàn)榭迫卫蠋熡幸鉄o(wú)意的教育，更容易幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和樹(shù)立安全防范意識(shí)。

3.4把心理健康與安全教育融入到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是職中學(xué)生與職業(yè)崗位的零距離接觸，不僅需要注意專業(yè)設(shè)備使用的安全，同時(shí)還要注意社會(huì)人際交往和出行交通安全，是心理健康與安全教育的好時(shí)機(jī)：一方面，在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)前應(yīng)集中進(jìn)行強(qiáng)化安全教育，盡量用典型事例材料，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深印象；另一方面，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)備操作的同時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)的重要性，讓學(xué)生牢牢樹(shù)立安全重要性意識(shí)。

3.5建立校園心理健康與安全教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。首先班主任在日常班級(jí)管理中，有目的地組織學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康與安全知識(shí)，在班級(jí)內(nèi)形成一種良性互動(dòng)。其次是學(xué)校內(nèi)部各職能部門互相配合，共同承擔(dān)起學(xué)校心理健康與安全教育責(zé)任。

總之，職中學(xué)生的心理健康與安全相輔相成，只有引導(dǎo)職中學(xué)生積極以心態(tài)去面向未來(lái)，做好迎接挑戰(zhàn)、參與競(jìng)爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)刻刻把安全牢記在心上，才能真正完成職中的教育任務(wù)。