楊文達(dá)

【摘要】如何寫出一手規(guī)范、整潔、美觀的漢字，不僅關(guān)系到我們的文字交流，還影響到我們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活。這一重任就落到了語文教學(xué)上，而易認(rèn)又易學(xué)的行楷書體便成了硬筆書法教學(xué)的首選，練好行楷等于成就了語文。

【關(guān)鍵詞】正楷；行楷；書法教學(xué)；必要；可行；開展

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)低年級有開設(shè)專門的寫字課，起初是老師手把手地教學(xué)生執(zhí)筆寫字，而由鉛筆到鋼筆（圓珠筆、水筆）再到毛筆則幾乎是學(xué)生模仿老師、字帖練習(xí)的過程，因?qū)W生還不具備一定的審美價值取向，只要求把字寫工整、清楚就算美觀。到了小學(xué)高年級、初中或許由于課程科目的增多，已不再有專門的寫字課，然而對學(xué)生的寫字卻提出了更高的要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出“第三學(xué)段（5-6年級）——硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；第四學(xué)段（7-9年級）——在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。[1]可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要熟練寫正楷字，學(xué)寫行楷，以提高書寫速度，體會書法的審美價值等要求。在各種書體中，也只有行楷字更為符合社會日新月異的發(fā)展，既好認(rèn)，寫起來又快，是一種通行字體?？墒怯捎谡n程科目增多，語文課的知識容量大等緣故，寫字也就很容易被老師和學(xué)生忽視了。只偶爾表現(xiàn)為學(xué)校組織的書法興趣小組或由學(xué)生自愿出錢而去上書法培訓(xùn)班罷了，這種小范圍的、不普及的書法教育，對絕大多數(shù)學(xué)生的書寫來說仍然成問題：筆畫橫不平豎不直，字形東倒西歪，字體含混不清，章法布局奇丑無比，給人的第一感覺就是無法辯認(rèn)。這樣的書寫必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，特別是作文得分上與書寫美觀的相比肯定有很大的差距。

為改變這種現(xiàn)狀，對中學(xué)生開展行楷書法教學(xué)是非常必要的，當(dāng)然也是可行的。因為經(jīng)歷了小學(xué)6年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已有一定的寫字功底，能寫出讓人認(rèn)得清的字了。更主要的是隨著年齡的增長，他們逐漸具備模仿、分析、推理、歸納、綜合等能力，這就使他們獲得了一定的審美、欣賞能力和價值取向能力，明白怎樣的字才美觀，怎樣寫才能既美又快，怎樣練才能達(dá)到自己的目標(biāo)等問題。而且中學(xué)生已具有一定的自制能力，可以自覺地利用適當(dāng)?shù)牟呗愿倪M(jìn)學(xué)習(xí)，還能根據(jù)任務(wù)的需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這無疑對他們練字起到推動作用，只要引導(dǎo)得當(dāng)，中學(xué)生的書寫能力在中學(xué)階段會發(fā)生質(zhì)的變化。

既然行楷書法教學(xué)是必要的，而且是可行的，那么在語文教學(xué)中怎樣開展呢？

一、學(xué)高為師，身正為范

一個合格的語文教師不僅能說會道，還要會寫。這里的寫不單指寫作，更指書寫能力，老師能夠?qū)懗鲆皇趾米?，這對學(xué)生來說是一種福分，影響他們的一生。學(xué)生的書寫能力和語文老師有很大關(guān)系，模仿能力極強(qiáng)的中學(xué)生，在語文老師的熏陶下，他們的筆跡會有老師的字的影子。大體上看，語文老師書寫能力強(qiáng)，所在班級學(xué)生的字也相應(yīng)更清楚、美觀。所以老師平時也要加強(qiáng)練字，提高專業(yè)水準(zhǔn)，畢竟“打鐵還須自身硬”，特別是在粉筆字上要多下功夫，達(dá)到美觀水平，這是給學(xué)生的一部范本。

二、擬定計劃，堅持執(zhí)行

語文教師從新生一入學(xué)（七年級）就要制定三年的練字計劃，每學(xué)期的計劃。大體上七年級以楷書為主，八九年級以行書為主。上學(xué)期時間長，可多安排練字時間，下學(xué)期時間短，壓縮練字時間。為使學(xué)生練字時間得到保證：每周上一節(jié)書法課（理論與練字）；教師每天安排10-20分鐘給學(xué)生練字（約田字格一張，方格一張）。筆者這樣堅持了兩年半，到九年級下半年，班上學(xué)生書寫能力大大提高，部分學(xué)生的字還具有書法味了。

三、弱化理論，側(cè)重實踐

書法理論知識從執(zhí)筆方法、寫字姿勢、正楷的運筆、基本的點畫寫法到行楷的筆畫連帶、省減、結(jié)體、章法、氣韻等（這些知識較龐雜，此處不展開論述，在參考書目2中可找到）理論，大多數(shù)書法教程都有。老師講得透，學(xué)生不一定能吃透，因理論是抽象的，光靠教師講，學(xué)生不動筆去實踐永遠(yuǎn)也寫不好字，這好比游泳，不下水是學(xué)不會的。因此教師“授之以魚，不如授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，能從自身個性特點出發(fā)，結(jié)合老師所講的理論，自覺地去摸索，獨立地去思考，積極地去探究寫好字的途徑、方法至關(guān)重要。如關(guān)于長橫的寫法，教師講“下筆輕斜一點，順勢向右輕快運筆，收筆向右下方稍頓，而且要求左低右高”。[2]對這樣的理論每一本書法著作中的說法都不同，但結(jié)果卻一致，都要求寫得美觀。至于怎么去寫這一橫，每個人的個性不同，理解力不同，落實到寫法時還是有差別的。這就要求老師在方法上多加引導(dǎo)，而不只講空頭理論。更要學(xué)生動筆去模仿、多次去實踐，寫多了就能琢磨出怎么起筆，怎么頓筆，怎么擺放，怎樣的“橫”才美觀。學(xué)生在明白了怎樣寫才美觀后，就會進(jìn)一步去研究其他筆畫的寫法，從而舉一反三。

四、注重選帖，強(qiáng)化臨帖

學(xué)生個性不同，喜好不一：男生喜歡大氣的，女生喜歡秀氣的；有的喜歡柳體，有的喜歡顏體；有的喜歡魏碑，有的喜歡正楷等。本人認(rèn)為七年級還是以練司馬彥的正楷字體更合適，筆畫、結(jié)體簡單又大方，能為八九年級練行楷打好基礎(chǔ)。

臨帖是練字的最重要的過程，“根據(jù)古今書法家的學(xué)書的體會，臨帖的最好方法是讀帖——摹帖——臨帖——背帖”。[3]這四個過程在硬筆書法教學(xué)中我們通常用讀帖、臨帖。所謂讀帖就是對字帖進(jìn)行觀察、分析、揣摩，大的方面講就是分析字帖的章法布局，小的方面講就是揣摩每個字的結(jié)構(gòu)，筆畫及寫的筆順，做到心中有數(shù)；所謂臨帖，就是看著字帖再寫出這個字，但要注意的是不少學(xué)生習(xí)慣于看一筆寫一筆，這樣寫不好字，只能寫出個大概，不能寫出字的神韻。故臨帖時應(yīng)先看，把整個字的筆畫、結(jié)構(gòu)記于心，然后再憑著印象寫出來，一遍不行，再寫幾遍，直到神似為止。

五、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動力

練字是件枯燥無味的事情，沒定力，沒耐心，沒毅力是練不下去的。故筆者班上同樣的教材，同樣的要求，同樣的練字時間，可幾個不自覺的學(xué)生三年后的字同以前一樣，沒多少進(jìn)展，因為他對練字抱有成見，沒興趣，練起來自然是應(yīng)付了事，出工不出力了。那么如何培養(yǎng)興趣至關(guān)重要，因興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)書興趣呢？有句俗語“見朱者赤，見墨者黑”，學(xué)習(xí)書法就有點這樣的味道。（1）學(xué)習(xí)氣氛很重要。環(huán)境能影響人，我校班級布置時要求貼上對聯(lián)，這就是個機(jī)會，起先由老師書寫，起示范作用，后由學(xué)生自己來寫，每周換二次，一學(xué)期下來，每個學(xué)生都有機(jī)會展示；老師把自己的書法刊物放到讀書角，有興趣的學(xué)生會去翻閱，這樣會帶動更多人的學(xué)書興趣。（2）給學(xué)生個展示平臺，把書寫工整、清楚、美觀的作業(yè)張貼到學(xué)習(xí)園地也是一種促進(jìn)作用，還能起示范作用。（3）抓住國慶節(jié)、元旦、校園藝術(shù)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參加，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作。這期間教師要抓住契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀佳作展覽，進(jìn)一步對學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣能起到事半功倍的效果。（4）多個心眼，從身邊學(xué)書法。中國每逢喜事、過年都有貼對聯(lián)習(xí)俗，其中有不少佳作值得品味；外出旅游，可欣賞景區(qū)的楹聯(lián)。只要對書法有了興趣，就會自覺地積極地去努力，離成功就近了。

六、注重楷書，自成一格

要想把行楷寫得美觀，必須把正楷練成功，打牢基礎(chǔ)，因行楷是在正楷基礎(chǔ)上形成的。行楷的筆法、結(jié)構(gòu)和字形取法于楷書，只是由于書寫速度加快，書寫過程中出現(xiàn)連筆、省筆等情況，但并不是可隨意寫，必須符合約定俗成的筆法，才能讓人看得懂。所以八九年級在練習(xí)行楷時也要抽時間練正楷，以練行楷為主，練正楷為輔，兩者相互促進(jìn)。至于行楷字貼的選取，可根據(jù)學(xué)生的喜好而自己決定，這樣也有利于形成自己的風(fēng)格。

經(jīng)過三年的行楷書法訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫字水平會有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的語文成績也會相應(yīng)提高，因筆者從教二十年得出一個規(guī)律——書寫能力強(qiáng)的學(xué)生語文成績也相對更好。

參考文獻(xiàn)

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012-01（1）：6-15.

[2]轉(zhuǎn)引自楊開今.怎樣練習(xí)硬筆書法，硬筆名家談寫字[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，1996-03（1）：6.

[3]引自同注釋[2].

[4]蔣孔陽，朱立元編.美學(xué)原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1999-10（1）.

[5]熊紹慶編.書法教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1991（1）.

[6]王正良總編.中國鋼筆書法[J].雜志，1999（1-6期）.

（編輯：龍賢東）endprint