孫書國

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，筆者所教的這級學(xué)生，從剛上一年級時的懵懵懂懂，轉(zhuǎn)瞬間變成了六年級的陽光少年，由當(dāng)初的單純幼稚幼兒，轉(zhuǎn)變成了今天的思想復(fù)雜、意識獨立的少年。學(xué)生在長大、在變化，教師也應(yīng)該跟隨著學(xué)生的身心的成長而變化。那么，教師怎樣才能走進學(xué)生的心靈，去了解他們每一天的心理變化，用什么方法建立一種師生之間的溝通呢？于是，經(jīng)過一番思考后，筆者有了一個想法——建立師生“交流本”。

首先，筆者把從學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)來的48個師生交流本分發(fā)到學(xué)生手上，并且激動地對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師希望和大家能像朋友一樣真誠地談心與交流，每一名同學(xué)心里有什么想說的話或者對老師有什么要求，都可以寫在師生交流本上；你如果發(fā)現(xiàn)老師有什么做得不好的地方，也可以寫在本子上；老師發(fā)現(xiàn)你們的缺點和不足，可以暫時不告訴家長，就寫在上面。讓它成為同學(xué)們與老師交流溝通的一座橋梁好嗎？”

教師的倡議剛一提出，就立即得到學(xué)生的熱烈響應(yīng)，他們都紛紛給師生聯(lián)系本起了好聽的名字，有的叫“交心本”，有的叫“心靈之屋”……之后，這種交流便在師生之間延續(xù)著，大家敞開了心扉相互講述著自己的心里話，從中，筆者了解了孩子們更多的心聲。

比如，有一天筆者收到了劉同學(xué)遞來的小本子，她在小本子里寫道：“這些天，我很不開心，爸爸媽媽只對小弟弟好、只要我和小弟弟發(fā)生矛盾，他們總是責(zé)怪我、打我、罵我……”

在收到劉同學(xué)的小本子前，筆者也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她整天一副沒精打采的樣子，精神狀態(tài)似乎不太好。筆者正想找個機會和她交流一下，還沒有來得及，小本子上就出現(xiàn)了她情緒異常的原因。于是，筆者在小本子上這樣給劉同學(xué)回了話：“沒有哪個爸爸媽媽會不愛自己的孩子的，他們可能只是覺得小弟弟比你年齡小，才會給予弟弟更多的照顧和愛。你作為他的姐姐，也應(yīng)該不愧對這個稱號，拿出一個當(dāng)姐姐的樣子吧，相信你會做得很好。”

給她回復(fù)后，本以為事情就此結(jié)束了，沒想到過了兩天，在另一位同學(xué)的交流本上寫著這樣的話：“老師，您幫幫劉同學(xué)吧，她說自己整天不開心，活得沒有意思?！?/p>

看到這樣的話，著實令筆者很不安，看來事情遠(yuǎn)沒有筆者之前想象的那么簡單。劉同學(xué)的思想壓力太大了，作為教師必須采取點措施幫助她。這樣，筆者及時與她的家長取得了聯(lián)系，指出了他們在關(guān)愛小兒子的同時，不能忽視女兒的感受……最后，這件事情得到了圓滿解決，劉同學(xué)也很快從精神壓力中解脫出來，投入到學(xué)習(xí)和生活中，又成為一個快樂陽光的女孩……

小小師生交流本改變著學(xué)生，也改變著教師。愿它發(fā)揮更大作用，愿孩子們更加茁壯地成長。

（山東省濱州高新區(qū)第二小學(xué) 256660）