秦龍　高毅波

2012年遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃思想政治教育專項(xiàng)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的路徑研究”（JGZXS1206）最終成果及2013年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育模式研究”（13AKS014）階段性成果展示。

一、課題背景

十八大報(bào)告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這為大學(xué)教育指明了方向。中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課，是當(dāng)前高校立德樹人的重要任務(wù)。研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課的理論可能與現(xiàn)實(shí)路徑，是新時(shí)期將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化于心、外化于行的一個(gè)嶄新嘗試。

二、總體思路

本課題研究以“本體思索-理論可行性分析-現(xiàn)實(shí)路徑探尋”為基本思路。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)路徑是一個(gè)全新的課題，在進(jìn)行深入探索之前必須全方位理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課的本質(zhì)、內(nèi)容、功能，特別辯證地、客觀地厘清二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。這部分旨在深刻揭示社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課的基本內(nèi)涵和內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的理論與現(xiàn)實(shí)的可能行，圍繞著理論的完備性、融入內(nèi)容的貫通性、思想政治教育實(shí)踐需要、融入的理論依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)性論述。這部分旨在以理論和現(xiàn)實(shí)的視角回應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的可能性。在課題的最后探索了社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)路徑，圍繞主導(dǎo)原則、主要內(nèi)容、操作方式、運(yùn)行機(jī)制、效果評(píng)估五個(gè)基本問題對(duì)這一問題進(jìn)行了探索。這部分是課題的重點(diǎn)部分，旨在探尋出社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課的具體方法、原則和有效途徑，形成以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治理論課教育的全新工作模式。

三、主要觀點(diǎn)

1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治理論課內(nèi)在聯(lián)系之思

通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)比較與邏輯抽象發(fā)現(xiàn)，二者之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。

第一，二者主要內(nèi)容存在著相關(guān)性。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，這四個(gè)方面內(nèi)容既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，同時(shí)也是思想政治理論課的核心內(nèi)容。思想政治理論課程體系構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教學(xué)體系，具體表現(xiàn)如下：《馬克思主義基本原理概論》課程旨在幫助大學(xué)生從整體上理解和把握馬克思主義，指導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題；《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程旨在向大學(xué)生闡明馬克思主義中國(guó)化的理論成果，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；《中國(guó)近代史綱要》課程旨在闡述中國(guó)近現(xiàn)代的社會(huì)和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程、必然選擇以及基本規(guī)律，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神教育；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程旨在闡述大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，以社會(huì)主義榮辱觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，二者本質(zhì)目的存在著一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是把社會(huì)主義制度提升到價(jià)值層面而作出的本質(zhì)規(guī)定，是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)的社會(huì)功能。思想政治理論課是傳播和強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要載體，根本目的是為了傳播執(zhí)政黨、階級(jí)意志的，對(duì)青少年群體施加教育影響，以謀求其對(duì)主導(dǎo)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和接受，發(fā)揮傳播和強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的作用。主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)為思想政治理論課提供導(dǎo)向，思想政治理論課為主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)服務(wù)。二者在本質(zhì)目的上是一致的，從根本上說都是為社會(huì)主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)服務(wù)的，都是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的、可靠的、全面發(fā)展的人才。

第三，二者功能地位存在著主從性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有引領(lǐng)功能，居于理論統(tǒng)領(lǐng)性地位，起引領(lǐng)作用；思想政治理論課具有引導(dǎo)功能，居于基礎(chǔ)性地位，起導(dǎo)向作用。二者都具備意識(shí)形態(tài)功能，然而二者在意識(shí)形態(tài)的功能體系中處于不同的地位，一個(gè)是主導(dǎo)地位，一個(gè)是從屬地位，二者是引領(lǐng)與被引領(lǐng)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)思想政治課的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在它引領(lǐng)了主導(dǎo)理論文化，增強(qiáng)思想政治理論課內(nèi)容創(chuàng)新性，加強(qiáng)了師生共同的思想道德建設(shè)；它保證了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，有利于和諧校園文化建設(shè)。思想政治理論課居于基礎(chǔ)性地位，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中發(fā)揮著主要渠道和前沿陣地的作用。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的理論與現(xiàn)實(shí)可能之析

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課是“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程”中的具體環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系普遍傳播的過程。全面研究“融入”的理論可能性為探尋“融入”的現(xiàn)實(shí)路徑做準(zhǔn)備。

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論完備是“融入”的基本前提。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要想掌握群眾，就需要其理論本身徹底完備、有足夠的說服力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著深刻的內(nèi)涵、特征和歷史，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，理論探索過程完整。其次，理論具有科學(xué)性。最后，理論能夠解決現(xiàn)實(shí)問題。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課內(nèi)容貫通是“融入”的根本內(nèi)容。首先，馬克思主義作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系靈魂是思想政治理論課的根本指導(dǎo)思想。其次，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題是思想政治理論課的價(jià)值指向。再次，民族精神和時(shí)代精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系精髓是思想政治理論課的動(dòng)力源泉。最后，社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)是思想政治理論課的基本準(zhǔn)則。

第三，思想政治教育實(shí)踐的需要是“融入”的現(xiàn)實(shí)要求。首先，思想政治理論課的要求。沒有社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)，思想政治理論課教育就會(huì)迷失方向。只有發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)思想政治理論課的作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，從而為復(fù)興中華民族的偉大事業(yè)培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格建設(shè)者和可靠接班人。其次，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。大學(xué)生思想道德素質(zhì)關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一些大學(xué)生的思想政治素質(zhì)還有待提高，這就需要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)。最后，建設(shè)和諧校園文化的要求。營(yíng)造和諧的校園文化氛圍有助于促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才的思想保證。

第四，唯物史觀為“融入”的可行性提供了理論依據(jù)。（1）社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的相對(duì)獨(dú)立性的理論，對(duì)了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生更好地接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有重要的理論意義。（2）人的全面發(fā)展理論。社會(huì)主義核心價(jià)值體系既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，又是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，而且還是人的全面發(fā)展的重要手段。（3）合力理論。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中要以“合力理論”為指導(dǎo)，并且充分發(fā)揮各種因素的合力，以達(dá)到綜合最優(yōu)的效果。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)路徑之探

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課，使大學(xué)生認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，內(nèi)化該體系并將該體系的外在行為要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為需要，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的價(jià)值轉(zhuǎn)化，歸根結(jié)底這是個(gè)實(shí)踐問題，需要依賴具體的現(xiàn)實(shí)路徑得以實(shí)施。從思想政治理論課教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律出發(fā)，通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行分析，探索了社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)路徑。

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的主導(dǎo)原則。原則是指觀察問題、分析問題和解決問題的基本準(zhǔn)繩，起著規(guī)范和導(dǎo)向的作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的路徑不是隨意盲目的，而是要遵循著思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律和原則，只有這樣才能提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的針對(duì)性和時(shí)效性。（1）系統(tǒng)教學(xué)與專題教育相結(jié)合。（2）教師教育與自我教育相結(jié)合。（3）教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。（4）知識(shí)傳授與問題意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。（5）理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的主要內(nèi)容。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課，就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)基本內(nèi)容以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治理論課四門主干課程。思想政治理論課堅(jiān)持以馬克思主義這一指導(dǎo)思想作為教學(xué)指南，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想這一主題作為教學(xué)核心，以民族精神和時(shí)代精神這一精髓作為教學(xué)主線，以社會(huì)主義榮辱觀這一基礎(chǔ)作為教學(xué)重點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一內(nèi)核作為教學(xué)目標(biāo)。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課，關(guān)鍵是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的精神力量、思想信仰和行為追求的目標(biāo)。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探索和構(gòu)建可以為思想政治理論課教學(xué)工作的實(shí)施提供思路和模式指導(dǎo)。首先，認(rèn)同機(jī)制的構(gòu)建。其次，動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建。再次，管理機(jī)制的構(gòu)建。最后，情感機(jī)制的構(gòu)建。

四、重要結(jié)論

本課題從社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課的內(nèi)涵與功能出發(fā)，著重分析了社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的可能性，試圖探索出一條社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)路徑，總結(jié)以下幾條結(jié)論：

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治理論課具有內(nèi)在一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系本質(zhì)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，具有引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)的功能。思想政治理論課是傳播和強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，服務(wù)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的。二者具有內(nèi)在一致性，從根本上都是為意識(shí)形態(tài)服務(wù)的，都是為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而服務(wù)的。高校是教育和培養(yǎng)人才的基地，有著十分優(yōu)秀的思想政治理論課教師。把教師組織起來，從理論上深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系，進(jìn)行理論構(gòu)建，在思想政治理論課上傳播和強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系，教育和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

第二，以思想政治理論課為主要平臺(tái)講解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)理論內(nèi)容。馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀均涵蓋在我國(guó)高?，F(xiàn)有的四門思想政治理論課中。通過這些課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的基本知識(shí)，而大學(xué)生是否認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系相當(dāng)程度上取決于上述四門課程的教學(xué)效果。這其中，思想政治理論課教師的作用尤為突出。這就要求思想政治理論課教師提升自身的理論修養(yǎng)與政治覺悟，并創(chuàng)新課程教學(xué)方法與手段，以增強(qiáng)課程的吸引力與感染力。此外，課程內(nèi)容也需要授課教師結(jié)合最新鮮的事例和最權(quán)威的數(shù)據(jù)加以解讀與闡釋。

第三，全面把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的運(yùn)行路徑。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，要全面地把握其運(yùn)行路徑。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的過程中，遵循系統(tǒng)教學(xué)與專題教育相結(jié)合、教師教育與自我教育相結(jié)合、教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、知識(shí)傳授與問題意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、融入教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，構(gòu)建認(rèn)同、動(dòng)力、管理、情感機(jī)制，可以很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課的教學(xué)中，從而使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

五、研究意義

本課題是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展的必然要求，是目前高校思想政治理論教育建設(shè)中的一項(xiàng)新的任務(wù)。本課題特別關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治理論課的內(nèi)在邏輯建構(gòu)，拓展了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究的理論視野，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育理論的創(chuàng)新。本課題把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課這一實(shí)踐中，確保思想政治理論課教育貫徹立德樹人崇高使命，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，“不跑偏”、“不走樣”，從而從根本上推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)踐的發(fā)展。

[責(zé)任編輯：劉慧婷]