張艷

自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于自我服務(wù)、行為自律的需要。因此，小學(xué)生首先要學(xué)會(huì)管理好自己。但是，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生仍把自己定位于被管理者，老師要怎樣做就怎樣做，老師不提示就不知道該做什么。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是我們希望的嗎？于是，我產(chǎn)生了在學(xué)校內(nèi)實(shí)行“自主日”的想法，就是利用每周二、三、四中午的時(shí)間，讓學(xué)生在校園內(nèi)自主活動(dòng)，自己安排自己的時(shí)間，通過(guò)自我服務(wù)、自我管理激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

自主教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自主、自律的精神，倡導(dǎo)學(xué)生成為有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。在剛剛開(kāi)展“自主日”活動(dòng)時(shí)，我也曾猶豫，孩子們能行嗎？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題？一系列的問(wèn)題在腦海里盤旋。最初，我們只是利用每周二中午的休息時(shí)間，開(kāi)展“自主日”活動(dòng)，學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)觀看電影，可以到操場(chǎng)上選擇自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，可以到陶藝室進(jìn)行陶泥創(chuàng)作……盡可能多地安排出相應(yīng)的活動(dòng)供學(xué)生選擇。這項(xiàng)活動(dòng)一開(kāi)展就受到學(xué)生空前的喜愛(ài)。每到周二學(xué)生紛紛走出教室，有的看書，有的相約到某個(gè)角落聊天，還有的到操場(chǎng)活動(dòng)。

沒(méi)過(guò)幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每一個(gè)地方停留的時(shí)間都很短，看看這，看看那，不知道自己要做什么。如何引導(dǎo)學(xué)生合理安排好這一段時(shí)間？我先帶領(lǐng)學(xué)生分組討論要怎么進(jìn)行活動(dòng)，然后在一旁觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，每次活動(dòng)后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出如何選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目自主活動(dòng)。漸漸地，學(xué)生開(kāi)始懂得如何自主選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)校都制定相應(yīng)的要求和規(guī)則，并向?qū)W生進(jìn)行宣傳，活動(dòng)后通過(guò)評(píng)選“自主活動(dòng)小能人”，利用星星電視臺(tái)和廣播站進(jìn)行宣傳，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生行為上的自覺(jué)性。

我們還在每個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)安排了“小小志愿者”為參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，并提示活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生參與管理后，我們發(fā)現(xiàn)以前活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)混亂的場(chǎng)面得到了改變，不知道要做什么的學(xué)生少了，到達(dá)相應(yīng)的活動(dòng)地點(diǎn)后，也都會(huì)按照要求活動(dòng)，自覺(jué)性明顯提高，也變得越來(lái)越自信了。

通過(guò)學(xué)生自我管理，“小小志愿者”也從最初的指派，變成了學(xué)生自愿報(bào)名參與。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！辈捎枚喾N方法引導(dǎo)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)自我教育，是教師的教育無(wú)法取代的，我們要通過(guò)學(xué)生的參與管理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們小主人的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)的提高。

“自主日”活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到了自我教育的目的，這比老師傳統(tǒng)的單一說(shuō)教效果更好，更易于學(xué)生接受。學(xué)生的這些變化讓我有了增加活動(dòng)次數(shù)的信心，于是第二個(gè)學(xué)期學(xué)校就將每周二活動(dòng)一次的“自主日”活動(dòng)，增加到了每周兩次，現(xiàn)在每周的活動(dòng)已經(jīng)增加到了三次，可供學(xué)生選擇的內(nèi)容也更加豐富，新增了棋藝室和拉胚活動(dòng)，在操場(chǎng)可利用的空間放置了學(xué)生喜愛(ài)的籃球，樓道內(nèi)學(xué)生隨時(shí)可以從小書架上選擇自己喜愛(ài)的書進(jìn)行閱讀。活動(dòng)后，學(xué)生們都能夠?qū)Ⅲw育器材擺放得整整齊齊，看完書后及時(shí)歸還，發(fā)現(xiàn)有破損的書籍，也會(huì)馬上修補(bǔ)。在作文中，有學(xué)生這樣寫道：“從中午打飯的那一刻起，老師便不再管理我們。但在學(xué)校的廣播組織下，我們班排著整齊的隊(duì)伍到食堂打飯，沒(méi)有絲毫混亂。吃完飯后，大家都耐心等候，鈴聲一響，我們就自主活動(dòng)。開(kāi)展‘自主日’活動(dòng)，最大的收獲既不是增強(qiáng)體育素質(zhì)，也不是培養(yǎng)興趣愛(ài)好，而是鍛煉了一顆自主的心?！?/p>

“自主日”活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次安全事故，也逐漸形成完善的制度。中小學(xué)歷來(lái)就不缺乏德育活動(dòng)，但很容易流于形式，課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)道德教育和人文教育。因此，我們應(yīng)該將德育活動(dòng)課程化，將內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)按照課程理念加以整合，使之成為領(lǐng)域廣泛、復(fù)合交叉的綜合課程，成為較為穩(wěn)定、便于實(shí)施的課程，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

編輯 汪倩