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在日本、美國和英國，我們經(jīng)常能看到一些有趣的視頻或者圖片，教孩子在合適的年齡段應(yīng)該了解哪些性教育的知識。而在中國，沒有這樣的教材，也沒有這樣的課程，只有胡萍這么一位從民間走來的專家。

投身兒童性教育是上天的安排

胡萍是都江堰人，1986年畢業(yè)于重慶醫(yī)科大學兒科系。畢業(yè)后，她被分配到昆明某醫(yī)院任醫(yī)師。后來，陰差陽錯，她又去了一所學校任兒科學講師。這時，發(fā)生的一件事情深深地刺激了胡萍。她的班上一個17歲女生意外懷孕，跑去一家小診所墮胎，因大出血死在了手術(shù)臺上。

胡萍想不通，她還是一個學醫(yī)的人，為什么不做好自我保護？為什么要去小診所？為什么她不求助父母？不求助老師？這些問題讓她備受折磨，她很想去探個究竟。

胡萍說：“絕大多數(shù)中國人的性知識都異常貧瘠，猶如荒原。不說別人，單說我自己。媽媽我從哪里來？男孩和女孩為什么長得不一樣？爸爸和媽媽怎么生小孩？……兒子問這些問題的時候，我是何等的尷尬與窘迫！”

后來，胡萍辭職來到了成都。兒子進入成都外國語學校附屬小學，她則在學校當了校醫(yī)。一次，一位家長來訪。他說他的兒子已經(jīng)開始發(fā)育了，但是自己開不了口，希望醫(yī)生能夠幫他解決這個問題。

在當時校長的支持下，胡萍開始開設(shè)性教育課堂。

至今，她依然記得第一次上課的情形。她在紙上寫了要講的內(nèi)容，可沒等開講，學生們便一個問題接著一個問題問。

孩子們其實早就在思考這些問題，因為沒人也沒地方交流，只好憋在肚子里。這些嚴重地刺激到了胡萍，她一邊看書，一邊又去華西醫(yī)大學習心理學課程。

通過不斷的學習以及和學生的相處，2004年，胡萍寫成《成長與性》一書，并由科學出版社出版發(fā)行。一時間，媒體對此進行了多次關(guān)注和報道。她對小學生性健康教育的體系基本形成。

與此同時，非議也持續(xù)不斷，“小學生有必要開始性教育嗎，是不是太早了？”家長和老師議論紛紛，胡萍承擔的壓力越來越大。記得有一次，她一個人跑到學校外的油菜地里大哭?？迚蛄?，她心里想著的是：要堅持，再難也要堅持……

果然，支持她的校長也頂不住了，找胡萍談話：如果想留下來，就不能再搞性教育，不然只能走人。

胡萍選擇離開，然而，代價是巨大的。當初，因為業(yè)績突出，校方許諾在本校待夠一定的年限，不僅胡萍的兒子可以免費上中學，還分給她一套100多平方米的房子。這下，辭了職，什么都沒有了。

離開學校后，胡萍基本上可以說做了全職媽媽，給孩子洗衣做飯，早晨送晚上接。然而，這些并不是她想要的生活。

當時，胡萍租住的那個房子旁邊有一家小的影碟店，店老板很厲害，能夠通過各種渠道進到一些很好的片子，胡萍每天下午都去看碟?，F(xiàn)在想想，看碟為她現(xiàn)在做電影賞析打下了基礎(chǔ)。

也剛好是那一年，2006年，全國青春期教育者座談會在北京召開。主辦方把著名兒童教育專家李躍兒也請去了，剛好安排胡萍和她住一間房。李躍兒開辦了一家幼兒園，很多家長提出性教育方面的問題，她沒有辦法解決。于是，她當即邀請了胡萍。就這樣，胡萍開始了性教育研究。

孩子和家長之間的一座橋

從此，胡萍與兒童教育研究做伴，走到哪里做到哪里。后來，研究的東西越來越多了，有一些比較專業(yè)的人士看她的書或者文章，提出建議說應(yīng)該整理出一個系統(tǒng)。《善解童貞》本來只有一本，后來因為需要，根據(jù)不同年齡段重新修訂成為4本。

在此期間，胡萍看了國外的很多心理學的書，包括弗洛伊德的書，他們也有提到兒童的性心理。然而，相關(guān)內(nèi)容很少，而且他們并不能告知具體的應(yīng)對方法。比如，弗洛伊德提到過兒童手淫，但是，有的媽媽有疑問時會來問胡萍怎么辦。她就會仔細去研究這些問題。

面對這些問題，幼兒園的老師也不會引導，甚至，有時候可能會適得其反。所以，他們希望能夠通過書籍，讓家長有個系統(tǒng)的認識。那些都是孩子必須經(jīng)歷的，不用驚慌失措。到了哪個階段，孩子出現(xiàn)什么問題，只要理性地去對待和解決就好了。

一般，當孩子提出問題后，家長沒有辦法解決，就來找胡萍。比如，一個十幾歲的青春期的孩子，已經(jīng)開始出現(xiàn)早戀，談戀愛、寫情書，家長覺得這種事情搞不定，所以就會把孩子送到胡萍的工作室。

胡萍工作室的親子課堂主要針對父母和兒童。家長知道理念，看書就可以明白，他們最缺的是方法。所以，胡萍的親子課堂主要是教會家長方法，教會他們給孩子安全感。此外，孩子對父母的不信任度越來越重，所以她不建議10歲以上的孩子的家長來聽課。

對于青春期出現(xiàn)早戀的孩子，胡萍首先要告訴他們底線，告訴他們愛情到底是什么情感。然后，再給孩子的家長講一堂課：孩子為什么會出現(xiàn)這樣的行為？青春期孩子會出現(xiàn)哪些行為？出現(xiàn)這些行為以后，家長怎么做才不會傷害孩子？怎么做才可以幫助孩子度過這段時間？

“我的作用就像橋梁一樣，當出現(xiàn)問題以后，我會先給孩子上課，再反饋給家長，告訴家長孩子的情況，家長就知道應(yīng)該怎樣去把握自己的感情和行為了。”胡萍說，“本來這是很正常的一件事，在家長不知道如何處理的情況下，很有可能搞出問題來。因為我們的傳統(tǒng)教育觀念對感情和性有一種混淆。所以，我會告訴孩子該怎樣去維護自己的情感，同時，行為的底線是什么?！?/p>

多年實踐證明，孩子十分需要這樣的引導。

對話胡萍

記者：了解到您的經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)您的事業(yè)跟兒子的成長息息相關(guān)，從兒子讀小學三年級開始，您給自己的定義就是陪讀媽媽。請問，一般您的工作在哪里進行？

胡萍：現(xiàn)在，我的兒子已經(jīng)到國外讀書去了，此前，我一直陪在他身邊。那時候，我的工作主要在家里，因為首先我要給兒子做飯。很多人都想不到，我會把給兒子做飯當成第一要務(wù)，但是事實如此。也許，正是因為母愛的偉大，才讓我在這份事業(yè)上漸行漸遠。

記者：您能不能給職場媽媽一些建議，如何平衡家庭和事業(yè)兩方面問題？

胡萍：如果全職媽媽的工作只是給孩子做飯，只是為了孩子而活著，或者為了家庭把自己犧牲掉的那種女人，這并不是我想要的。我不希望成為一個走到哪里都說自己的兒子，沒有自己可說的，人生的唯一成就就是培養(yǎng)自己孩子的女人。我希望即使孩子走得再遠，他離開我以后，我還有自己可以感到光榮的東西。

記者：您的兒子已經(jīng)進入了劍橋大學，作為一個“劍橋媽媽”，您有什么心得？

胡萍：我不會強調(diào)“我是一個劍橋媽媽”就無比幸福，那是孩子的事情，跟我沒有關(guān)系了。在這個基礎(chǔ)上，我拼命地做自己想做的事情，把照顧他當然放在第一位。第二位，我要把自己的精神照顧好，我要做出能夠體現(xiàn)生命價值的東西來。

其實我不是靠他來成就我的，我不是靠他來為我自己貼金的。但是就像我兒子說的一樣，我曾經(jīng)說他，你沾媽媽的光。他說不是，我不是沾你的光，我是為你增光。那個時候，他還沒有考上劍橋，我們兩個人的關(guān)系一直是一個成全一個，實際上他也在成全我，我也在成就他。

記者：在最近出的兩本新書《劍橋男孩求學記》和《劍橋男孩成長記》中，您提到兒子有廚師的夢想，如果將來他真的成為一名廚師，您不會擔心嗎？

胡萍：如果說保護好孩子的天賦，不如讓孩子順其自然地發(fā)展。我的孩子在廚藝方面很有天賦，我不會刻意地阻止他，讓他去背單詞、做題目，保護孩子的天賦不應(yīng)該帶有功利性的眼光。遵從孩子的天性，觀察他的興趣，并為他實現(xiàn)夢想提供條件。

讓我沒想到的是，廚藝在他的成長中還真的是畫龍點睛的一筆。在他參加劍橋面試的時候，6個孩子要淘汰5個，競爭很激烈，我們就把他的廚藝做成一個小畫冊，帶去面試，還真起到作用了。面試的教授對他的廚藝特別感興趣，說只有偉大的科學家才能做出這么好的美食來，給予了很高的評價。

記者：對于未來，您有什么設(shè)想？

胡萍：我現(xiàn)在正在做自己的家園，我希望能有更多的合作。另外，我的年紀漸漸大了，很難應(yīng)對越來越多的全國范圍內(nèi)的講座邀請，所以，我們計劃培訓講師，尊重孩子的成長規(guī)律，更好地幫助孩子身心健康發(fā)展，讓更多的家庭受益。

（編輯·麻雯）

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