杜榮昌

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；教學(xué)；提高

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

15—0106—01

初中物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生今后更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)。提高初中物理的課堂教學(xué)效率是一線物理教師議論和探索的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，在新課改下如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。豐富多彩、奇妙生動(dòng)的物理學(xué)，對(duì)純真好奇的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿著吸引力和刺激性。因此，教師在教學(xué)中要善于挖掘物理知識(shí)中蘊(yùn)含的情感和美感，以物理知識(shí)的“奇”與“妙”，去點(diǎn)燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺(jué)，引起興趣，產(chǎn)生欲望。

如，教學(xué)“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí)，可以講述這樣一個(gè)故事：二次大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)飛行員駕駛飛機(jī)在空中執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他見(jiàn)面前有一個(gè)東西在動(dòng)，他順手一抓，一看竟然是一顆子彈！這時(shí)提出問(wèn)題：飛行員為什么能抓住子彈？你能做到嗎？這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引過(guò)來(lái)，而且想很快地得到答案：當(dāng)兩個(gè)物體沿同一方向以相同的速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)物體之間是相對(duì)靜止的，因此，飛行員可以抓住運(yùn)動(dòng)中的子彈。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要充分利用學(xué)生的好奇心，來(lái)吸引學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

教師可以讓生活成為自己的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂中真正的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，教師不能剝奪學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋正確解題，會(huì)品嘗到成功的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)公平性。教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，盡可能讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。

例如，在教學(xué)“汽化和液化”時(shí)，以“如何晾衣服才能盡快干？”作為切入點(diǎn)，勾起了學(xué)生的回憶，他們馬上就熱烈地討論開(kāi)了：掛在陽(yáng)光下、掛在空調(diào)的出風(fēng)口、用電吹風(fēng)、用電熨斗、把衣服盡可能攤開(kāi)……很快就歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，而且學(xué)生很信服地接受了新知識(shí)。此時(shí)教師趁熱打鐵提出新問(wèn)題：如何保鮮蔬菜？因?yàn)槿巳硕加畜w驗(yàn)，所以人人都有話可說(shuō)，讓學(xué)生知道知識(shí)從哪里來(lái)。課后思考題的設(shè)計(jì)，則讓學(xué)生知道知識(shí)到哪里去。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)從身邊、從教室、從與每個(gè)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的事情講起，真正體現(xiàn)物理新課程的理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，從而主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的新的表達(dá)方式。

例如，教學(xué)“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所產(chǎn)生的巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來(lái)，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，以及我國(guó)在水資源利用上的成就。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象地理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好地感受到保護(hù)水資源的重要性以及節(jié)約水資源的必要性。

四、課堂內(nèi)及時(shí)反饋

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師一定要把課堂練習(xí)與反饋看作是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，確立課堂練習(xí)與反饋的意識(shí)。反饋訓(xùn)練作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前。作為一種教學(xué)活動(dòng)和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)練習(xí)即時(shí)反饋，學(xué)生沒(méi)有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以認(rèn)識(shí)到并可以有意識(shí)地去解決，起到強(qiáng)化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種即時(shí)反饋也可讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，對(duì)于還存在某些問(wèn)題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)于過(guò)易或過(guò)難的題目適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個(gè)具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個(gè)流程通暢的回路。

編輯：謝穎麗