合班教學(xué)對(duì)于中長(zhǎng)跑與跳繩中考成績(jī)有效性的實(shí)證研究

□ 郭耿陽(yáng)

體育中考是以“激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，樹(shù)立現(xiàn)代體育意識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣和品質(zhì)；給予更多學(xué)生鍛煉的時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心理健康；提高學(xué)校對(duì)體育重視，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展；引起社會(huì)的關(guān)注，提高體育的地位”為主旨。[1]教育主管部門希望通過(guò)以考試的形式來(lái)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，保證初中學(xué)校體育的正常開(kāi)展，增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，由于多種原因的存在，體育中考一直很難平衡學(xué)生體育中考項(xiàng)目參與的積極主動(dòng)性和克服應(yīng)試教育弊端二者間的關(guān)系。[2]因而，如何積極改進(jìn)教學(xué)方式，在合理完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)體育中考是初中體育教學(xué)必須重視的一個(gè)課題。

廣州市體育中考項(xiàng)目有必考項(xiàng)目中長(zhǎng)跑和自選項(xiàng)目立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、跳繩、實(shí)心球、鉛球，考試項(xiàng)目相對(duì)單調(diào)、枯燥，缺少趣味性，同時(shí)對(duì)體能要求較高，所以長(zhǎng)期以來(lái)一直是初中體育教學(xué)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。五個(gè)選項(xiàng)中，跳繩項(xiàng)目趣味性較高且得分標(biāo)準(zhǔn)低，跳繩項(xiàng)目有利于學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提高，所以擇取跳繩項(xiàng)目作為自選項(xiàng)目訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)中長(zhǎng)跑與跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生掌握科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)與應(yīng)試方式，提高學(xué)生的訓(xùn)練與應(yīng)試成績(jī)，十分重要。根據(jù)一線體育教師長(zhǎng)期的理論研究和實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合班教學(xué)模式可以合理地營(yíng)造出競(jìng)賽性的課堂氛圍，得以更充分地動(dòng)用教學(xué)資源模擬中考賽程，并能有效地調(diào)控學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、克服心理障礙、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的效果，對(duì)解決上述難題具有重大意義。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

廣州市第113中學(xué)初三10班、13班、17班共140名同學(xué)，其中男生72名，女生68名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用圖書館和電子網(wǎng)絡(luò)查找合班教學(xué)有關(guān)的書籍、論文，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)教學(xué)理論，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

自2012年12月開(kāi)始到2013年3月中旬結(jié)束，共開(kāi)展了15周的合班教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在2013年3月16日對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的跳繩和中長(zhǎng)跑成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格檢測(cè)，以2012年11月18日的期中考試成績(jī)作為參照。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生跳繩與中長(zhǎng)跑成績(jī)情況

根據(jù)2012年11月18日學(xué)校期中考試體育成績(jī)記錄，作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的140名同學(xué)在跳繩項(xiàng)目上的平均測(cè)試次數(shù)為140.75次，換算得平均分為76.696分。其中女生成績(jī)80.478分，而男生平均成績(jī)相對(duì)較低，為71.913分。中長(zhǎng)跑項(xiàng)目成績(jī)，3個(gè)班平均得分平均分52.038分，其中女生平均得分51.870分，男生平均得分為54.217分。從成績(jī)上分析可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象特別是男生在跳繩和中長(zhǎng)跑這兩個(gè)項(xiàng)目上的失分現(xiàn)象太過(guò)嚴(yán)重。而按照道理來(lái)說(shuō)，跳繩和中長(zhǎng)跑雖然對(duì)體能有一定要求，但它們屬于對(duì)身體素質(zhì)要求不是太高的體育項(xiàng)目，不至于出現(xiàn)這樣的情況。結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，主要是這兩個(gè)項(xiàng)目動(dòng)作相對(duì)易于掌握，游戲性有限，實(shí)在難以提起學(xué)生的興趣，主觀情感上的輕視可能正是造成這兩項(xiàng)應(yīng)試成績(jī)檢測(cè)不理想的主要原因。當(dāng)然，在猜測(cè)原因的同時(shí)，讓我們也看到了成績(jī)上升空間的存在，這正是我們下一步教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.2 合班教學(xué)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生跳繩成績(jī)

相對(duì)于其他選考項(xiàng)目，1分鐘跳繩可以在短期內(nèi)取得一個(gè)比較大的進(jìn)步。只是關(guān)鍵在于如何改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。[3]經(jīng)過(guò)15周教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，參與實(shí)驗(yàn)的140名同學(xué)的跳繩成績(jī)與之前期中考試時(shí)有了提高（見(jiàn)表1）。

表1 跳繩測(cè)試前后成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

將跳繩成績(jī)與之前測(cè)試成績(jī)進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)后，得出如下表2所示結(jié)果：

表2 跳繩測(cè)試前后配對(duì)T檢驗(yàn)結(jié)果

由于Sig.＜0.05，所以跳繩測(cè)試前后差異具有顯著性，實(shí)驗(yàn)證明，合理地運(yùn)用合班教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的跳繩成績(jī)。特別是男生跳繩成績(jī)，由原先的71.913分上升到了96.435分，這充分表明，男生的體能和技能如果得到適當(dāng)發(fā)揮的話，完全可以在跳繩項(xiàng)目上獲得理想的分?jǐn)?shù)，前提是如何將學(xué)生的潛能在輕松、有趣、富有競(jìng)爭(zhēng)氛圍的課堂環(huán)境中得以開(kāi)發(fā)。

2.3 合班教學(xué)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生中長(zhǎng)跑成績(jī)

中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)性要求不高，但對(duì)體能要求較高的項(xiàng)目，目前是廣州市體育中考的必選項(xiàng)目。但是，由于中長(zhǎng)跑動(dòng)作單調(diào)，學(xué)生練習(xí)時(shí)，容易覺(jué)得枯燥，跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理。[4]這種現(xiàn)象一直存在，使中長(zhǎng)跑成為目前大多數(shù)初中學(xué)生體育中考中的難點(diǎn)。怎樣提高學(xué)生的應(yīng)試信心和考試能力是初中體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

表3 中長(zhǎng)跑測(cè)試前后成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表3是關(guān)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)前后在中長(zhǎng)跑項(xiàng)目上分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。根據(jù)表4實(shí)驗(yàn)前后配對(duì)T檢驗(yàn)結(jié)果可見(jiàn)，P值為0.03，Sig.＜0.05，所以中長(zhǎng)跑測(cè)試前后有著比較顯著性的差異。

表4 實(shí)心球測(cè)試前后配對(duì)T檢驗(yàn)結(jié)果

140名同學(xué)在合班教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠認(rèn)同課堂教學(xué)的氣氛，克服自身心理障礙，專心投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地投身項(xiàng)目練習(xí)和日常訓(xùn)練當(dāng)中。經(jīng)過(guò)15周的合班教學(xué)后，參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在這一項(xiàng)目上平均分提高了8.473分，可謂進(jìn)步十分明顯。其中，男同學(xué)1000米跑的平均成績(jī)更是由原先的54.217分上升到97.411分，上升很快。而女生800米跑的平均成績(jī)由原來(lái)的51.870分提高到98.455分，進(jìn)步神速。（排除正常訓(xùn)練，學(xué)生的成績(jī)自然提高！去年我校成績(jī)平均分93.42分，今年97.528分！說(shuō)明合班教學(xué)有效性明顯，為對(duì)比方便跳繩、中長(zhǎng)跑、總分全部改為百分制）

3 結(jié)論與建議

3.1 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)合班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

合班教學(xué)因?yàn)榭梢怨?jié)約教育資源、利于教師的合作和科研而歷來(lái)受到各科教學(xué)的關(guān)注。[5]當(dāng)前，在我國(guó)許多層次和學(xué)科中都利用合班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)改革教學(xué)方式，并取得了不錯(cuò)的效果。不同層次學(xué)校的體育合班教學(xué)實(shí)踐成果也為數(shù)眾多。

將合班教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，可以發(fā)揮教師整體優(yōu)勢(shì)、節(jié)約教育資源，易于形成“以考促教，以考促練”的教學(xué)模式，能夠成功提高課堂教學(xué)實(shí)效。因?yàn)楹习嗉猩险n時(shí)，班與班之間在一起上課形成了對(duì)比，而有比較就有差距，這種有形的差距可以轉(zhuǎn)化為一種積極競(jìng)爭(zhēng)的能力。在教師有意識(shí)的調(diào)控下，班與班之間比成績(jī)、比紀(jì)律、比態(tài)度，能夠使那些平時(shí)單獨(dú)上課中學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極的學(xué)生看到差距，激發(fā)他們迸發(fā)潛力。

3.2 在合班教學(xué)推行“考練結(jié)合”模式

在合班教學(xué)中，要經(jīng)常性地運(yùn)用“考練結(jié)合”模式來(lái)控制教學(xué)過(guò)程?！耙钥急＞殹钡慕虒W(xué)模式對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)很有意義，此舉可以促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)體育知識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在心理上給予重視，態(tài)度保持認(rèn)真，對(duì)成績(jī)提高有顯著效果。[6]并且，已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)證明“以考促練”是提高體育中考成績(jī)的好方法。[7]

從現(xiàn)實(shí)意義上說(shuō)，學(xué)生合班后的積極主動(dòng)性很大來(lái)自于不同班級(jí)學(xué)生群體間存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果說(shuō)在“練”的過(guò)程中，不同班級(jí)的同學(xué)間已經(jīng)有了較為明顯的對(duì)比意識(shí)的話，那么“考”的過(guò)程中，在眾目睽睽之下學(xué)生的個(gè)人能力和班級(jí)榮譽(yù)往往無(wú)形地被賦予更高的意義，這很容易讓初中學(xué)生投入更多的精力和體力去專注項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.3 合班教學(xué)需要教師之間的全力合作

合班教學(xué)決不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)班級(jí)拼湊到一起來(lái)實(shí)行大班教學(xué)，那樣的話，不但沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)意義，還有可能因?qū)W生過(guò)多而降低教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)意想不到的教學(xué)事故。避免實(shí)驗(yàn)失敗，取得教學(xué)成效的關(guān)鍵還在于教師之間的能力合作。

首先，參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的體育教師要充分做好各班教學(xué)情況分析，相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)方案的具體設(shè)計(jì)。其次，教師間做好有效的工作分工，劃分好各自的責(zé)任，在教學(xué)區(qū)域內(nèi)設(shè)定好熱身準(zhǔn)備區(qū)、自主練習(xí)區(qū)、項(xiàng)目測(cè)試區(qū)等，各負(fù)其責(zé)，不能出現(xiàn)教學(xué)盲目，要保證教學(xué)過(guò)程的有效性。再次，教師要專注于教學(xué)任務(wù)之中，科學(xué)、客觀地記錄好每名學(xué)生的成績(jī)。最后，及時(shí)做好教學(xué)反饋，盡力發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮集體力量并加以調(diào)整，保障教改實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生成績(jī)方面發(fā)揮最好的效果。

[1] 楊貴仁，盛志國(guó).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M] .北京：人民教育出版社，2007：72.

[2] 向周朝，李輝.體育中考存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].內(nèi)蒙古體育科技，2007（4）：112-113.

[3] 張遠(yuǎn)健. 關(guān)于提高體育中考跳繩成績(jī)的研究[J].中國(guó)校外教育，2013（4）：110.

[4] 時(shí)興才. 初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)的探索[J]. 無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（3）：74.

[5] 吳潔.高校合班教學(xué)模式的反思[J].陜西教育·理論，2006（7）：137.

[6] 鄧正龍.“以考促練”體育教學(xué)模式可行性探討[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2009（2）：41-42.

[7] 王友文.體育中考改革能否達(dá)到“以考促練”[N].中國(guó)體育報(bào)，2009-4-29（2）.