賀林平

本文主要從農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)教育觀念、轉(zhuǎn)變教育觀念的價(jià)值意義、研究轉(zhuǎn)變教育觀念的對(duì)策進(jìn)行了探討分析，讓更多的農(nóng)村受教育者接受新的價(jià)值觀念，對(duì)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型人才具有很大意義。

一、農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)教育觀念

1.農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)教育觀念的具體表現(xiàn)

（1）“讀書無(wú)用”思想。農(nóng)村地區(qū)的觀念陳舊，有很多家長(zhǎng)對(duì)讀書的作用了解得不夠透徹，認(rèn)為讀書就是在浪費(fèi)時(shí)間，只要孩子能認(rèn)識(shí)最主要的幾個(gè)字就可以了。（2）“重男輕女”思想。受中國(guó)封建思想中得“男尊女卑”觀念的影響，“重男輕女”在農(nóng)村地區(qū)依舊存在并且“流行”。（3）“應(yīng)試教育”思想。一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在課程安排上只安排了三大主課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，卻沒(méi)有安排美術(shù)、音樂(lè)、體育、思想品德等課程。

2.形成農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)教育觀念的原因

（1）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，深受外出打工者的影響。如今的就業(yè)狀況和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越激烈，農(nóng)村學(xué)生的教育和就業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越突出。很多農(nóng)村學(xué)生花費(fèi)了昂貴的學(xué)費(fèi)，但卻找不到工作，使農(nóng)民教育投資得不到回報(bào)，甚至更加窮困潦倒。（2）長(zhǎng)期受到民族文化宗教意識(shí)影響，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，一些老舊的民族文化已經(jīng)根深蒂固。（3）農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，法律意識(shí)、文化水平低。在農(nóng)村，多數(shù)農(nóng)民與外界交流少，經(jīng)濟(jì)來(lái)源少，這一方面使許多農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有脫貧，另一方面，由于經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)民對(duì)法律知識(shí)幾乎一無(wú)所知。

二、農(nóng)村地區(qū)教育觀念轉(zhuǎn)變的價(jià)值

1.能夠更好地保障未成年人的受教育權(quán)

我國(guó)《憲法》中明確規(guī)定：“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄笆芙逃龣?quán)作為公民的權(quán)利和公民的義務(wù)，是受法律保護(hù)的，任何人都無(wú)權(quán)剝奪。”然而，在許多農(nóng)村地區(qū)未成年人早早放棄學(xué)業(yè)，外出打工，致使許多孩子的受教育權(quán)得不到保障。面對(duì)這一現(xiàn)象，只有本人、家庭以及學(xué)校從觀念上得到改善，才可以使未成年人的受教育權(quán)得到保障。

2.能夠進(jìn)一步使農(nóng)村地區(qū)家庭脫貧致富

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施和普及，我們都清楚地看到了教育對(duì)家庭的影響和作用。所以，轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)的教育觀念，讓更多的人接受教育，使他們成為一個(gè)有知識(shí)、會(huì)利用各種信息的人，才能從根本上使農(nóng)村家庭脫貧致富。

三、農(nóng)村地區(qū)教育觀念轉(zhuǎn)變的對(duì)策分析

1.國(guó)家政策方面，進(jìn)一步加大農(nóng)村地區(qū)教育扶持力度

（1）增加資金投入。農(nóng)民收入低、教育上的投資少、生產(chǎn)力水平低是制約農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的至關(guān)重要的因素。通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)的投入，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的方法，增加農(nóng)民收入，以提高他們的經(jīng)濟(jì)水平。另外，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)科技的投入，讓農(nóng)民切實(shí)體會(huì)到利用科技帶給他們的巨大實(shí)惠。這樣農(nóng)民的負(fù)擔(dān)減輕了，讓他們認(rèn)識(shí)到人才的重要性，才會(huì)讓自己的孩子接受教育。（2）完善校園建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)孩子上學(xué)特別辛苦，他們不像城市的孩子在學(xué)校有圖書館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施。（3）鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到貧困地區(qū)就業(yè)，到農(nóng)民最需要的地方去。近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，很多農(nóng)村學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)缺乏市場(chǎng)化思想，導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村貧困地區(qū)缺教師、缺技術(shù)人員，大學(xué)生就業(yè)難，職業(yè)技術(shù)人才卻非常緊缺等現(xiàn)象。

2.家庭教育方面，積極引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)家庭教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變

家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)家庭教育的效果有非常大的影響。（1）必須使家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)得到提高。（2）必須提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)。（3）必須進(jìn)一步使家長(zhǎng)的心理素質(zhì)得到提高。家長(zhǎng)的情緒特點(diǎn)和心理狀態(tài)直接影響著教育孩子的方式和態(tài)度。父母的教育觀和人生觀在一定程度上決定了其孩子的價(jià)值觀。所以，父母應(yīng)該尊重孩子的人格，多與孩子溝通和交流，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，為孩子創(chuàng)造和睦平等的家庭環(huán)境。

3.受教育者方面，增強(qiáng)維護(hù)受教育權(quán)意識(shí)

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平低，法律意識(shí)淡薄，在他們的思想意識(shí)中法律是觸不可及的，但是法律知識(shí)必須在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行普及，只有讓農(nóng)民懂得法律并利用法律知識(shí)，才會(huì)進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)的科學(xué)文化水平，也能轉(zhuǎn)變其教育觀念。因此，要運(yùn)用相應(yīng)的法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育重要性。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子及家長(zhǎng)都知道接受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法的行為。