用心，做智慧教師

姜莉

摘 要：巧用競賽組織課堂，激發(fā)孩子的集體榮譽感，讓課堂變得活躍有激情；尊重、關(guān)注每個孩子，用愛和信任去對待和感化孩子，讓課堂充滿人情味。

關(guān)鍵詞：競賽；尊重；關(guān)注；愛；智慧

一、巧用競賽組織課堂

還記得作為新教師剛踏進(jìn)學(xué)校時，許多老師就告誡我：“對這個班的學(xué)生要嚴(yán)厲一點，否則就會被他們欺負(fù)?！碑?dāng)時自己還在心里嘀咕，四年級的孩子還能欺負(fù)老師，應(yīng)該是個玩笑吧。

開學(xué)后，我開始在這個班上課，每個孩子都那么陽光，像一個個小精靈，然而時間一長我就發(fā)現(xiàn)自己確實“被欺負(fù)了”——上課玩游戲，說話，走神，調(diào)皮搗蛋……弄得我頭疼不已，關(guān)鍵問題是作為老師的我講話，他們都不當(dāng)一回事。我這才意識到問題的嚴(yán)重性。

在一次偶然的聽課中，我發(fā)現(xiàn)小組競賽的方式能很好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們自覺主動地維持紀(jì)律。于是在四年級使用競賽的想法在我心頭徘徊起來。一天上課時，第二遍教學(xué)鈴都響過了，班里還是鬧哄哄的，并且有越說越起勁的架勢?！敖裉煳覀儊硇〗M競賽！看看哪個組是最優(yōu)秀的！”剛說完這句話，班里就靜下來，甚至把我都嚇了一跳。這時候我就意識到原來孩子們還是這么在乎集體榮譽的。我繼續(xù)趁熱打鐵，宣布這一節(jié)課的競賽規(guī)則。通過競賽的方式這節(jié)課進(jìn)行的異常順利，孩子們學(xué)得也異常投入。下課鈴響起的時候，我都不舍得喊出下課的口令。

在以后的教學(xué)中，我又把競賽方式進(jìn)行了規(guī)范化、制度化，競賽的花樣也增加了好多種，就這樣競賽的機制融入我們的英語課堂，孩子們越來越喜歡英語課，我的心里別提有多高興了。正如馬卡連柯所說過：“即使最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”通過競賽，課堂得到了很好的組織，這個出了名的調(diào)皮搗蛋的班級也變得有組織、有條理，課堂井然有序。

二、尊重、關(guān)注每個孩子

第一次見他，是在早晨的校門口。那時候一年級經(jīng)過入學(xué)培訓(xùn)，開始正式上課。他拽著媽媽的腿，使勁往外拉，嘴里嘟囔著：“我不進(jìn)去，不進(jìn)去，不進(jìn)去……”小小的孩子執(zhí)拗起來連大人也很難拽動。于是他媽媽一手提著他的書包，一手使勁地拉著他，緩慢地前進(jìn)著。

后來去他們班上課，發(fā)現(xiàn)他總是喜歡時不時地出一聲怪聲音，逗得全班孩子哈哈大笑。但是當(dāng)我看他的時候，他卻總是不好意思地低下頭去，時不時地瞥一眼老師，露出害羞的神色。于是我走過去拍了拍他的頭，小聲對他說：“你不出聲音老師也會關(guān)注你，并且會更喜歡你。好好聽課，好不好？”他沒有作聲，只是害羞地點了點頭，一節(jié)課都安安靜靜。從此，只要去他們班上課，我總會先過去對他說出自己的期許，他也總是很配合地不再出怪聲音擾亂課堂。一段時間之后，大家都說他在英語課和別的課上表現(xiàn)完全不一樣，英語課上安安靜靜聽課，有時甚至舉手回答問題，而別的課依然我行我素，大聲嚷嚷。我想，或許是這種信任和鼓勵讓他感覺自己收到了關(guān)注，所以就改變了以前的“怪”方式。

正如巴特爾說：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，露出美麗的圖像……”

我想，沒有哪個老師生來就有教育智慧，這種智慧和機智來自后天的訓(xùn)練，源自對教育事業(yè)的尊重，對孩子們濃厚的愛和不斷學(xué)習(xí)、積極反思的日常教學(xué)。