李玉書（云南師范大學 教育科學與管理學院，云南 昆明 650500）

滇東北地區(qū)高一新生心理健康狀況的研究

李玉書
（云南師范大學 教育科學與管理學院，云南 昆明 650500）

本研究采用《中學生心理健康量表》對滇東北5所中學的830名高一新生進行抽樣調查，目的是了解該地區(qū)目前中學生的心理健康狀況，為心理學工作者提供參考，結果表明：（1）男生心理健康狀況顯著比女生差；（2）不同生源地學生心理健康狀況無顯著差異，但是在人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應不良方面農村學生問題表現(xiàn)更明顯；（3）家庭關系氛圍越差，學生心理健康狀況越差；（4）父母婚姻狀況不同的高一新生心理健康狀況沒有顯著差異。

中學生心理健康量表；滇東北；高一新生；心理健康狀況；調查

0　引言

隨著國家教育水平的發(fā)展，考試壓力也在逐漸增大，面對各種中學生自殺的報道，媒體和學校越來越關注中學生的心理健康狀況，目前各中學也在加大中學生心理健康的教育力度，設置中學生心理健康教師崗位，表明中學生心理健康在目前教育體系中備受關注，因此對中學生心理健康狀況的調查是不可或缺的。

1　研究內容

不同人口學資料下，中學生心理健康狀況的差異。

2　研究方法

2.1研究對象

本研究從滇東北地區(qū)5所中學，隨機抽取幾個班級的高一學生進行問卷調查，抽取的學生按照班級整體施測共發(fā)放830份問卷，回收817份，其中有效問卷810份，有效率為99.14%。抽取的被試情況統(tǒng)計如表1所示：

表1　被試分布情況表

2.2研究工具

采用王極盛1997年編制的 《中國中學生心理健康量表》。量表共60個項目，10個因子：強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。量表從“從無”到“嚴重”，分別記1-5分。得分在2-2.99分，表示該因子存在輕度問題；3-3.99分，表示該因子存在中等程度的癥狀；4-4.99分，表示該因子存在較重的癥狀；若得5分，表示該因子存在嚴重的心理癥狀。該量表的重測信信度在0.716-0.905之間，同質性信度在0.6501-0.8577之間，表明有較好的信度，量表總分與各分量表的相關在 0.76-0.87之間，各分量表相關在0.4027-0.7587之間，表明有較好的結構效度。

2.3數(shù)據(jù)分析

采用EpiData軟件收集數(shù)據(jù)，Excel和SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計分析。

3　結果

3.1性別上的差異性比較

表2　性別上的差異比較

由表2可知，男女生之間心理健康狀況存在顯著差異（tα/2=2.36，p＜0.5），男生總均分大于女生總均分，故男生心理健康狀況比女生差；同理可知，在偏執(zhí)適應不良因子上男生表現(xiàn)得更明顯（p＜0.01），在學習壓力、情緒不平衡、心理不平衡因子上男生比女生問題更嚴重；在其他各因子上男女生之間無顯著差異。

3.2生源地的差異性比較（M±SD）

表3　生源地的差異比較

由表3可知，不同生源地的學生在總分上無顯著差異，但是在人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應不良因子上，農村學生得分顯著高于城市學生，說明農村學生更容易表現(xiàn)出人際關系緊張，對周圍人比較敏感，更難以適應新環(huán)境，更容易感到情緒低落和焦慮；在其他因子上，不同生源地學生之間無顯著差異。

3.3家庭關系氛圍的比較

表4　家庭關系氛圍的差異比較

由表4可以看出，不同家庭氛圍的學生心理健康狀況總均分有顯著差異，除強迫癥狀以外，其他各因子上皆有顯著差異，進一步事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在總均分上、偏執(zhí)、人際關系敏感、抑郁、心理不平衡和情緒不平衡因子上，學生得分高低依次是家庭氛圍不太好〉一般〉較好，即家庭氛圍好的學生心理健康狀況好，且在偏執(zhí)、人際關系敏感、抑郁、心理不平衡和情緒不平衡因子上亦是如此；在敵對因子上學生得分高低依次是一般〉較好，即家庭氛圍一般的學生更容易與他人爭執(zhí)、對他人不信任；在焦慮因子上得分是一般〉較好、不太好〉較好，即家庭氛圍一般和不太好的高一新生焦慮程度差不多，但都比經(jīng)濟條件較好的學生更焦慮；在學習壓力上，一般〉較好、不太好〉較好，即家庭氛圍一般和不太好的高一新生學習壓力幾乎相同，但都比經(jīng)濟條件較好的學生學習壓力更大；在適應不良因子上不太好〉較好、不太好〉一般，即家庭氛圍不太好的學生最難以適應新環(huán)境。

3.4父母婚姻狀況的比較（M±SD）

表5　父母婚姻狀況的差異比較

由表5可知，父母婚姻狀況不同的學生心理健康狀況基本相同，但是從總均分上來看，單親家庭、父母婚姻關系失和的學生心理健康狀況最差；就各因子來看，父母婚姻狀況不同的學生心理健康狀況均無顯著差異。

4　討論

4.1性別差異分析

男女生在總均分、偏執(zhí)、學習壓力、適應不良、情緒不平衡、心理不平衡方面存在顯著差異，男生表現(xiàn)的更明顯。可能的原因是，高一新生正直青春期，心理上的成人感與生理上的不成熟是他們的心理矛盾，此時他們注重培養(yǎng)自己的責任感，不斷完善自我。由于很多父母都有望子成龍的想法，施加給男生的壓力較大，他們要承擔的責任也比女生大，在自己的內心已經(jīng)形成只有自己發(fā)展好了，父母才能過的好的心理，他們對自己各方面的要求比較高，希望在學業(yè)上取得良好的成績，感受到更大的學習壓力。與此同時，適應不良、情緒不平衡、心里不平衡癥狀便比女生更明顯。

4.2生源地差異分析

城市學生與農村學生在人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應不良因子上得分呈顯著差異的原因可能是：農村孩子在義務教育階段都是在鄉(xiāng)下上學，高一開始到城市上學，這種轉變易導致他們難以適應新環(huán)境，在人際關系上產(chǎn)生問題，同時這種不適應也會使他們感到焦慮不安，進而形成一定時間內的情緒低落，產(chǎn)生抑郁情緒。

4.3家庭關系氛圍的差異比較

不同家庭氛圍學生在總均分、偏執(zhí)、敵對、人際關系、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不平衡、心理不平衡方面呈顯著差異，原因可能是：家庭氛圍好的學生從小就接受民主化的家養(yǎng)方式，培養(yǎng)了良好的性格，有良好的社會支持系統(tǒng)，使他們在學習生活中敢于表現(xiàn)，養(yǎng)成成熟的應對方式，在情緒和心理方面也能夠很好地控制和調節(jié)，因此他們的心理更健康，不易感受到人際關系緊張、抑郁焦慮情緒，家庭施加的學習壓力較小。

4.4父母婚姻狀況的差異比較

父母婚姻狀況不同的高一新生心理健康狀無顯著差異，原因可能是高一學生長期在校學習，很少在父母身邊，受父母之間關系的影響較小，甚至很多時候父母吵架也不知道，對于離異或喪親的學生，他們已經(jīng)具備很好的自我調節(jié)能力，這些悲痛事件對他們的影響很可能是創(chuàng)傷后應激事件，但是隨著時間的推移，這些事件對他們的影響逐漸淡化，他們又將注意力轉向學習。

5　結　論

（1）不同性別高一新生心理健康狀況呈顯著差異，且男生心理健康狀況比女生差。

（2）不同生源地學生心理健康狀況無顯著差異，但是在人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應不良方面農村學生問題表現(xiàn)更明顯。

（3）不同家庭關系氛圍高一新生心理健康狀況呈顯著差異，且家庭關系氛圍越差，心理健康狀況越差。

（4）不同父母婚姻狀況的高一新生心理健康狀況沒有顯著差異。

［1］嚴園，汪永光.中學生心理健康狀況調查［J］.浙江醫(yī)學，2010，22（9）：34.

［2］榮建英.中學生心理健康狀況的統(tǒng)計分析［J］.校園心理，2014，12（4）：227.

［3］徐立峰，盧衛(wèi)斌.中學生心理健康狀況調查與分析［J］.貴州教育學院學報：社會科學，2009，11：76.

責任編輯閆桂萍

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1674-5787（2015）01-0103-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.30

2015-01-02

李玉書（1989—），女，云南師范大學教育科學與管理學院2013級應用心理學專業(yè)研究生，研究方向：心理教育與治療。