由一篇學生習作想到的

范小英 劉銳平

三年級下星期的課程即將結束，第八單元在學習幾篇神話故事的基礎上要求學生自編一個故事，以《假如我會變》為題，展開想象的翅膀，編一個故事。學生對這個題目似乎很感興趣，寫出來的文章雖然稚嫩，但內容還算豐富。有人說想變成一只小鳥，游遍祖國的大江南北；有人說想變成小魔仙，讓癱瘓在床的奶奶重新走路；有人說想變成土地神，讓沙漠里長出茂密的森林；還有人說想變出好多錢，幫助無家可歸的人……我真為孩子們純真善良的心靈感動，但是，有一篇“另類”的作文讓我的心情久久不能平靜。

文章是這樣寫的：

假如我會變，我要變成一只老虎，一只兇猛的大老虎。

我來到小河邊，看見一只小鹿正在河邊喝水，小鹿的兩只鹿角像兩束美麗的珊瑚，腿長長的，肉很鮮嫩。我的口水流出來了，我輕輕地向它走去。正在這時，小鹿發(fā)現了我，不敢猶豫，撒腿就跑。我怎么會丟掉這塊好肉呢？我趕緊向小鹿撲過去，一口咬住了小鹿的脖子，享用了這頓美味的大餐。

我繼續(xù)往前走，看見一只獅子正在和一只豹子打架，它們你撕我咬，打得不可開交，我沖上去，想阻止它們，但是它們根本不理我，繼續(xù)打斗。我伸出一只前爪，抓住獅子的耳朵，把它扔向一邊。我用另一只爪子抓住豹子的后腿，把它高高提起。它們被我鎮(zhèn)住了，停止了打架。

自從我變成了一只大老虎，誰也不敢不尊重我了。

讀完這篇看似語句通順的文章，我震驚了。這篇充滿暴力的文章竟然出自小學三年級學生之手，作者該是個怎樣的孩子呀？難道是看多了動畫片，呈現的是動畫片中的情節(jié)？還是這孩子遭受過欺凌，希望自己足夠強大？

我一刻不敢耽誤，希望能夠盡快走進孩子的心里，了解清楚情況。我和孩子做了一次交流，誠懇地和小作者談了一下讀這篇作文的感受：

當我讀到“假如我會變，我要變成一只老虎，一只兇猛的大老虎”時，我多么希望這只老虎別傷害小動物。

當我讀到“我來到小河邊，看見一只小鹿正在河邊喝水，小鹿的兩只鹿角像兩束美麗的珊瑚?！睍r，我多么希望這只小鹿千萬別被老虎吃掉。

當我讀到“我怎么會丟掉這塊好肉呢？我趕緊向小鹿撲過去，一口咬住了小鹿的脖子”時，孩子，我多么想給小鹿變出一對翅膀，讓它逃出老虎的魔爪。

……

孩子，老師感受到了，你特別希望自己變得強大，特別希望贏得別人的尊重?？墒?，自己強大了，面對比自己弱小的，咱們應該保護它，而不是欺負它。咱們強大了，更要做對別人有用的事。只有這樣，才能真正贏得別人的尊重呀！

小作者似懂非懂地點點頭，我知道，對于老師來說，由這篇習作引發(fā)的事情還沒有結束，需要老師做的還有很多很多……

編輯 王團蘭