新課改背景下高中政治課堂教學思考

肖淑榮

新課改理念下教師角色發(fā)生變化，教師是學生思維的調動者、探究方法的引導者及課堂資源的發(fā)現(xiàn)者。新課改理念下的政治課堂教學，不再以教師為中心，而是以學生為主體，通過教師引導、自主學習、質疑解難、合作探討，從而實現(xiàn)學習目標。教學過程也不是以幫助學生掌握知識為最終目標，而是以促進學生的發(fā)展作為最終目標。身處政治課改第一線的實踐者，我們有必要作一次深層次思考，并有責任促進課改的順利實現(xiàn)。下面我談談看法。

一、認真學習、研讀高考考試大綱

明確考試范圍：包括必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學》四個必修模塊內容;選修3《國家和國際組織常識》、選修4《科學思維常識》兩個選修模塊內容和本學年度時事內容。選修內容約占10%左右。試題難度系數(shù)為0.6～0.65。

知道考核目標與要求中的題例修訂變化在哪些方面，考點的修訂有哪些，如2015年的變化是《經濟生活》修訂五條：表述更改3條，內容變化2條?！叭娼ㄔO小康社會的經濟目標”改為“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”;“全面小康的目標”改為“從總體小康到全面小康”;“經濟建設的新要求”改為“全面建成小康社會的新要求”;“又好又快、科學發(fā)展”改為“推動經濟持續(xù)健康發(fā)展”;“促進國民經濟又好又快發(fā)展”改為“加快轉變經濟發(fā)展方式”。

《政治生活》修訂兩條：刪除1條，內容變化1條。刪除“我國政府關于人權問題的觀點”;“政府的權威及其體現(xiàn)”改為“政府的權威及其來源”。

《文化生活》修訂八條：表述更改3條，增加2條，內容變化1條，刪除2條?！笆澜缥幕c民族文化的關系”改為“民族文化與世界文化的關系”;“傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點及其影響”改為“傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點和影響”;“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”改為“建設社會主義文化強國”;增加“中國先進文化的前進方向”;增加“文化自覺和文化自信”;“精神文明建設的主要內容”改為：“精神文明建設的根本任務和主要內容”;刪除“社會主義思想道德建設的主要內容”;刪除“樹立社會主義榮辱觀”。

時政部分：（1）“（2012年5月至2013年4月）”改為“（2013年5月至2014年4月）”。（2）刪除“（含中國共產黨第十八次全國代表大會的主要精神）”。

二、認真鉆研教材，編寫好每一篇教案

寫好教案是上好課的前提。在備課中教師應根據(jù)教學大綱（或課程標準）和教學內容，以及學生實際，對每節(jié)課進行精心設計;確定課的教學目標是什么，明確傳授哪些科學知識;教學的重點和難點在哪里;采用什么樣的教學方法;如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)哪些政治技能;如何組織學生進行觀察，培養(yǎng)學生哪些方面的能力……一系列問題，總之，要認真思考如何對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的科學素質。教案的形式和繁簡程度雖然不同，但一般包括以下內容：課題，教學目標，課的類型，教學用具，教學方法，重點和難點，教學過程，板書提綱，課堂練習，教學反思，等等。

三、認真上好每一節(jié)課，體現(xiàn)新課改理念

組織教學應貫穿全課的始終。首先是復習舊知識。復習舊知識要根據(jù)新課的內容、重點和難點確定，或者依據(jù)學生對上一節(jié)課重點內容的掌握程度確定復習內容。方法上可以通過提問，或通過課堂小測驗，也可以作為導入新課的一種形式。其次是傳授新知識。傳授新知識是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)造條件，提供一些新材料、時政熱點供學生分析討論，以激發(fā)學生的學習興趣，引導他們動腦、動手，達到“學”與“思”并用，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，使他們感知如何學好政治。再次是鞏固新知識。這一環(huán)節(jié)的主要任務是通過復習與檢查，了解學生對新知識的理解和掌握情況。鞏固新知識并不是把講授的新知識簡單地重復再現(xiàn)，而是抓教材內容中最重要、最關鍵的內容，通過提問，或者結合直觀教具，或提出一些富于思考又聯(lián)系實際生活或生產實踐的問題讓學生分析、討論，幫助他們掌握理論知識，并加以擴展和運用。如講到生活處處有哲學，哲學就在我們身邊，就可讓學生親自感受和體驗。

四、認真研究各地試題，精心布置作業(yè)

充實、豐富作業(yè)的內容，優(yōu)化學生完成作業(yè)的方式，特別是應該體現(xiàn)新課程理念。首先不能全都是單一的，而應該是分層等形式的作業(yè);其次要把握控制好作業(yè)的難度。我們布置給學生的作業(yè)難易程度，不能以主觀盲斷為依據(jù)，也不能以某一本書為依據(jù)，而必須以所教學生的實際水平為根本出發(fā)點，還應該預測學生所能夠完成本項作業(yè)的程度。必須體現(xiàn)新課程所提出的“以學生為中心”的基本理念。再次要處理好作業(yè)與課本內容的關系。作業(yè)在達到對課本內容熟悉訓練目的的同時，應側重訓練學生將課本知識與日常生活結合起來，挖掘、實踐課本知識在日常生活中的實際應用。這樣學生的各方面能力才能不斷提高。

五、認真鉆研各模塊知識點在高考中出現(xiàn)的頻率，做到有的放矢

如《經濟生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點問題，近年教材與實際生活關系較緊密的知識點主要有：“價格變動的影響”“消費拉動經濟增長”“非公有制經濟”“投資理財?shù)倪x擇”“公司的經營與發(fā)展”“收入分配與社會公平”“財政的作用”“市場調節(jié)及局限性”“國家宏觀調控”“貫徹落實發(fā)展觀”“轉變經濟增長方式”“提高開放型經濟水平”等，因此對歷年的熱點、焦點問題，我們依然不能忽視。

如《政治生活》側重于“國家性質”人民民主的廣泛性與真實性“公民參與政治生活的基本原則”“有序參與政治生活”“公民的民主決策、民主監(jiān)督”“政府的基本職能”“政府的依法行政”“我國政府權威的樹立”“中國共產黨的性質、宗旨”“中國共產黨的執(zhí)政方式“中國共產黨以人為本、執(zhí)政為民”“我國處理民族關系的基本原則”“國際關系及其決定因素”“當代國際競爭的實質”“我國的外交政策”等內容，這些知識點都是我們要注意的。復習時我們必須以它們?yōu)橹骶€，把握國家意志，牢牢跟上時代脈搏，增強復習針對性。

對教材的知識點在復習時不能等量齊觀，平均用力，要結合課程標準、國家考試大綱、省考試說明，結合往年特別是近兩年高考有沒有考過，等等，將知識點分出層次、輕重，將主干知識特別是那些與當年度的時事熱點相聯(lián)系，與黨和政府現(xiàn)階段的方針政策相印證的知識點作為復習強化的重點。

總之，新課改背景下高中政治課堂教學對我們提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，這就要求我們用課改的新理念，指導課程改革的新實踐，勇立改革的潮頭，乘風破浪，揚帆遠航，到達理想的彼岸，開創(chuàng)思想政治教育新的明天。