淺談小學(xué)生班級管理的體會

張云霞

班主任的工作不僅是傳授學(xué)科知識，還包括對班級進(jìn)行管理，完成本班班級風(fēng)貌的建設(shè)，對班級短期內(nèi)的各項活動進(jìn)行規(guī)劃。班級管理的主要目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生各方面能力都得到有效發(fā)展和提高。做了好幾年的班主任，回顧自己的管理經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，要想達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對于人才培養(yǎng)的要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從管理理念、自我定位、管理方式方面進(jìn)行自我提升。現(xiàn)結(jié)合自己的想法與班級管理中的現(xiàn)狀，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、樹立全新的管理理念，以先進(jìn)理念武裝班主任的頭腦

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，我們必須對自己的教學(xué)方法和管理方法進(jìn)行持續(xù)的更新與完善。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定深度，他們的所見所聞與日俱增，隨之帶來了思維的發(fā)展與思路的開闊，他們的一些社會行為也對教育提出了更高要求，所有這些都是班主任不斷提高自身素養(yǎng)，提高教育水平與教學(xué)水平的基本需求。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些全新的、先進(jìn)的教育理念，并在教學(xué)實踐中認(rèn)真掌握，努力讓自己的教學(xué)工作與時代的要求相適應(yīng)，在不斷提高的過程中，教師就會感受到教育工作的魅力，也會逐漸增強教學(xué)的藝術(shù)性，使自己的教學(xué)過程更富感染力，收到更好的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的班級管理模式中，行動的統(tǒng)一性是教師實施管理的宗旨，即在學(xué)校生活中，學(xué)生必須遵守校園的一切規(guī)定，所有活動都要求統(tǒng)一，班主任的主要管理目標(biāo)就是“管住學(xué)生”。新的教育理念指導(dǎo)我們在教學(xué)管理過程中開發(fā)學(xué)生的各種能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維與能力，使學(xué)生更具創(chuàng)新精神與開拓精神，形成自我發(fā)展的機制，獲得持續(xù)的、良好的、有效的發(fā)展，和班主任一起參與班級管理。

在傳統(tǒng)的班級管理方法上，學(xué)生沒有自己的想法，一切行動聽從教師的指揮，教師利用自己的經(jīng)驗，為學(xué)生鋪就一條思維和行動的道路，學(xué)生聽從教師的指導(dǎo)在這條路上行走就好，判斷管理是否得法的標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生在走的過程中是否行動整齊，動作化一。新的教學(xué)管理方法要使學(xué)生積極主動地參與到班級管理工作中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，讓他們在接受管理的同時學(xué)會自我約束，在班級營造出一種自我管理的氛圍。自我管理的營造有一定難度，筆者認(rèn)為我們可以從兩方面入手。

（一）打造強有力的班委，發(fā)揮班委的積極作用。

在班級管理中，班委的作用非常大，他們猶如班主任的眼睛、耳朵和手，能將教學(xué)管理信息及時反饋出來，也能將班主任的指示有效地傳達(dá)下去。為了鍛煉班委得管理能力，打造強有力的班委，筆者就在每周抽出一節(jié)自習(xí)課定為“班委課”，由班委經(jīng)過商討確定本課的主題，制訂詳細(xì)的活動計劃，確定組織人員、通聯(lián)人員與監(jiān)督人員等。教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行指點，一般不參與其中。此活動能夠有效提高班委的管理能力，還能促進(jìn)班委與其他同學(xué)之間的感覺，增強親和力，使學(xué)生的課余生活過得更加豐富多彩，將學(xué)生的心凝聚在一起。

（二）利用班會鍛煉學(xué)生，提高他們的組織能力。

班會是一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的形式，教師要和班委一起商討班會的主題，具體的實施形式和細(xì)節(jié)則由班委和學(xué)生討論決定，給學(xué)生參與班集體事務(wù)的機會，培養(yǎng)他們班級主人公的意識。不要低估學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去做，或許能收到一個意外驚喜。

這種教學(xué)管理方法變被動為主動，使學(xué)生的潛能得到更好發(fā)揮，在活動中提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，他們更好地展現(xiàn)自己，也有了很大超越。這種超越是精神層面的，不僅能夠讓學(xué)生的人格更加健全，而且能幫助學(xué)生確立人文精神，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

二、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在班級管理中，學(xué)生依然是主體，教師要尊重學(xué)生主體地位，并在管理過程中有充分體現(xiàn)。教師要為學(xué)生的主體性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，所有教學(xué)措施和教學(xué)手段都要為了學(xué)生的全面發(fā)展而準(zhǔn)備。教師還要讓學(xué)生參與到教育活動中，在交流與溝通中完成教學(xué)活動的選擇和設(shè)計，使活動能夠完成得更加順利。對于那些不太擅長或是羞于表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師要多鼓勵他們，讓他們明確自己是班級中的一員，是班級的主人，應(yīng)積極參與班級的管理工作，實現(xiàn)全員主動參與。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，只有內(nèi)心認(rèn)定了，才會反映到積極的行動上。

筆者經(jīng)常采取的方法就是大力推行選舉制度，讓學(xué)生自己選班委，教師不再指定。每個人都可以參選，只要覺得自己有能力、有想法，敢于在講臺上將自己的想法說出來就可以。選出班委后，再由師生共同制定班規(guī)，明確本班的優(yōu)點和缺點，今后應(yīng)該朝著哪個方向努力。對于制定班規(guī)，學(xué)生有與生俱來的興趣，他們積極參與其中，充分發(fā)揮了自己的主體性。由于班規(guī)都是自己制定的，學(xué)生就會自覺遵守，他們的自律能力不斷增強。同時，對于班級這個小集體，他們有了更強的責(zé)任心，集體榮譽感也與日俱增，幾十個人的心全都凝聚到了一起，學(xué)生的各項能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、發(fā)揮班級文化的引領(lǐng)作用

班主任必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，并良好地運用到自己的班級管理工作之中，打造有自己特色的班集體。有了特色，班集體才會有生機，才會有蓬勃的朝氣與向上的精神和活力，學(xué)生才能獲得個性上的培養(yǎng)與發(fā)展。對于班級這艘船來說，班主任就是船長，我們的責(zé)任就是為學(xué)生導(dǎo)航，讓他們駛向理想的彼岸，創(chuàng)造美好未來。但任何一種思想理論，只有與個別實踐有機結(jié)合，才能生體現(xiàn)無窮力量。特色化的班級管理應(yīng)該建立在班級實際情況的基礎(chǔ)上，每一位學(xué)生自己的個性特征和實際情況，就像世界上絕沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也絕不會有完全相同的兩個班級。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，筆者采用了這樣的管理方法：將全班學(xué)生分成8個組，每組選出兩名組長，每個小組之間在課堂學(xué)習(xí)、平時衛(wèi)生紀(jì)律等方面進(jìn)行比賽，并對每次比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化記錄，班主任再與各科老師反映的情況相結(jié)合，及時將前一周的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。每周班會時候總結(jié)，進(jìn)行評比發(fā)獎。通過這樣的比賽活動，不僅提高了學(xué)生自律能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)與合作能力，增強了學(xué)生之間的相互認(rèn)識，并為培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

總之，班級文化只有具備豐厚的思想內(nèi)涵，才具時代特色，班級文化具備特色才有生命力，才有向心力和凝聚力。因此，班主任在班級管理中，正確的班級管理方法是保證教育成功的重要因素，沒有正確的班級管理方法，就不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，各科教師要善于用自己的熱情、教育信念及先進(jìn)的管理理念，調(diào)動學(xué)生主動參與班級管理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生思想上的熱情，班級管理才有實效性。